初中語文復習方法探析

詹永敬

摘 要：語文是一門知識點繁多的學科，因此，學生在學習的過程中能否有效進行復習，直接影響到學生學習的有效性。在新時期的教學中，廣大初中語文教師要對學生的復習引起重視。本文就有效的初中語文復習方法進行探析。

關鍵詞：初中語文；語文學習；復習方法；有效性

想要使學生有效的進行學科學習，就要把握好學科學習的每一個環(huán)節(jié)，這樣才能更好地提升學生學習的有效性。復習作為學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，在新時期的教學中應該引起教師和學生的高度重視。語文是一門知識點繁多的學科，因此，學生在學習的過程中能否有效進行復習，直接影響到學生學習的有效性。在新時期的教學中，廣大初中語文教師要對學生的復習引起重視。本文就有效的初中語文復習方法進行探析。

一、教師要鼓勵學生進行復習

初中階段教師在學生學習中發(fā)揮著重要作用，由于學生在初中階段進行自主學習的能力還不強，因此，教師對學生的指導對學生產(chǎn)生直接影響。復習作為學生有效進行學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，只有教師對復習環(huán)節(jié)引起了重視，鼓勵學生不斷進行復習，復習活動才能被學生所重視。

其實，復習在傳統(tǒng)教學中就已經(jīng)引起了廣泛重視，教師在下課之前往往會提醒學生，在課后及時對教師在課堂上講解的知識點進行復習。而學生具體該如何復習，卻沒有進行過多的指導，因此，學生的復習具有很大的盲目性。而現(xiàn)代教學教師鼓勵學生復習，不僅要提高學生的復習意識，而且要引導學生掌握有效的復習方法與技巧，這樣才能收到更好的復習效果。

二、培養(yǎng)學生良好的復習習慣

上文已經(jīng)提到，語文教師在鼓勵學生進行復習的過程中，引導學生掌握有效的復習方法與技巧十分重要。同時，教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣，對提高學生復習的有效性也有很大幫助，我們也可以視培養(yǎng)學生良好的復習習慣為一種能夠幫助學生有效進行復習的方法。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中學生在語文學科學習的過程中，進行復習的意識不強，這對于學生的語文學科學習，無疑是十分不利的，那么在實際的教學中，教師該如何有效培養(yǎng)學生良好的語文學科復習習慣呢？

初中學生的自制力不夠強，因此，在進行語文復習方面的自制力還不夠，為了幫助學生養(yǎng)成良好的語文復習習慣，教師在教學的過程中，應該采取一些措施督促學生進行復習。例如：教師在課堂上可以布置一些復習任務，進而督促學生進行復習，為了對學生的復習情況進行監(jiān)督，教師還可以在課堂上針對學生的復習情況進行提問。雖然剛開始學生進行的復習活動具有一定的被動性，但是隨著時間的推移，學生逐漸會形成一種習慣，也能夠慢慢地感受到復習對語文學科學習的重要性，進而使學生樂于復習，通過不斷的復習更好地學習語文知識。

三、提升復習的目的性

復習活動并不是盲目進行的，應該有較強的目的性，每一次復習活動，學生都應該知道自己的目的是什么，這樣才能更好地提升復習的有效性。傳統(tǒng)語文教學中，雖然教師也要求學生進行課后復習，但是由于學生的復習缺乏目的性，導致學生的復習效率不高?，F(xiàn)代教學更注重對學生的自主學習要效率，因此，只有提升學生復習的目的性，才能使學生收到更好的學習效果。在實際的教學中，對于如何制定有效的復習目標，很多教師都在不斷地進行思考，制定復習目標的過程中，一方面教師要給予學生一定的指導，另一方面，需要學生結(jié)合自身的學習情況，制定有效的復習目標。

四、教師對學生進行指導

就在教師的指導下為學生制定復習目標而言，主要體現(xiàn)在教師在課堂上為學生布置具體的復習任務，學生在復習的過程中以完成教師布置的任務為準，自然復習的目的性就更強。當然，為了學生能及時完成教師布置的任務為目的的復習活動，要求教師在為學生布置復習任務之前，進行有效的思考，提升給學生布置的任務的有效性，這樣才能對學生的復習活動提供更加有效的指導。

另外，學生結(jié)合自身的語文學習情況進行復習，也是提高學生學習目的性的一個有效途徑。當然，在學生結(jié)合自身的實際情況制定復習目標的過程中，對學生的能力提出了較高的要求，需要學生對自身的語文學習情況有清楚的認識，這樣才能制定更符合自身實際情況的復習策略，使得復習的目的性更強。

教師在引導學生有效復習的過程中，不可忽視的一個重要因素，就是學生的心態(tài)問題。為了引導學生更加順利的進行考試，人們對學生在考試過程中的心態(tài)進行了大量研究，然而卻對學生在復習過程中的心態(tài)問題沒有引起足夠的重視。實際上，不管學生在學習的哪一個環(huán)節(jié)，心態(tài)都十分重要。對于初中語文教師而言，也要引導學生樹立一個良好的復習心理狀態(tài)。

例如，有些學生在復習的過程中可能會出現(xiàn)焦慮的狀態(tài)，翻開語文教材，看到密密麻麻的知識點，不知該從何著手，心情變得十分浮躁；有些學生在復習的過程中，難以戒驕戒躁，認為教材上需要掌握的知識點，自己都能夠有效的掌握，沒必要再進行復習了，這些都是學生在復習過程中出現(xiàn)的不良心理問題。教師要引導學生在復習的過程中，有一個良好的心態(tài)，能夠靜下心來，認真尋找自己的不足，充分利用復習時間，使自身的知識水平得到有效提升。

五、提升學生復習的計劃性

復習具有深刻的內(nèi)涵，并不是學生簡單的對課堂上教師講解的知識點進行重復學習，為了切實發(fā)揮復習對學生學習的幫助作用，需要學生做好多方面的充分準備。對于初中語文知識的復習而言，教師要引導學生做好復習的計劃工作，這樣才能使學生的復習更加有效。學生不管進行哪一學科的復習，都要提高計劃性，尤其在進行語文這門知識點繁多的學科復習的過程中，更需要提升復習的計劃性。例如：學生每天花一個小時的時間進行語文復習，這就要求學生對著一小時進行合理利用。一方面，學生要復習教師在課堂上講解的知識點，另一方面，還要合理分配復習以往學習的知識點的時間，這樣才能使學習過的知識點，都能夠有序的得到復習。學生要計劃好哪一時間段復習哪一部分的內(nèi)容，還要對復習的延續(xù)時間做好規(guī)劃，這樣學生在復習的過程中，一方面能夠有一個良好的心態(tài)，另一方面，也能夠收到更好的復習效果。

本文就初中語文復習的方法進行了探析，希望對教師的教學活動與學生的學習活動，都能夠有一定的啟發(fā)。教師在語文教學的過程中應該把握好學生學習的每一個環(huán)節(jié)，及時鞏固學生學習的有效性，繼而更好的提升學生的語文綜合素質(zhì)。