高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

趙燕

摘 要：化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐操作能力。但是近年來(lái)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，影響著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)方面所具有的優(yōu)勢(shì)是其他課堂教學(xué)方式所不具有的，在高中階段實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生在親手操作中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而去理解知識(shí)、鞏固知識(shí)和強(qiáng)化知識(shí)，還可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得研究化學(xué)的方法，在探索過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，而其中最為重要的是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，使學(xué)生以主人翁的態(tài)勢(shì)去參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足

有些學(xué)校在高中化學(xué)教學(xué)方面尚未突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐也傾向于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)。而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)有比較強(qiáng)的驗(yàn)證性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣并不高，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是預(yù)設(shè)好的。不管是教師還是學(xué)生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視均會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提高。

2.教學(xué)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

在很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都存在教學(xué)方式?jīng)]有隨著新課改而轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有得到更新，依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅限于形式。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性非常強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的探索。因此，在沒(méi)有迎合新課改的要求而轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法提高自身的實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維也沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是常年積累下來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是很多知識(shí)已經(jīng)陳舊，這對(duì)新教材的實(shí)施帶來(lái)很大影響。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究效果差

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的重要知識(shí)分析不足，嚴(yán)謹(jǐn)性與驗(yàn)證性差，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教授學(xué)生，導(dǎo)致課堂上的探究性學(xué)習(xí)在教師慣有的學(xué)科思維下無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)被制約，學(xué)生無(wú)法形成正確的化學(xué)思維，難以真正提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.加大資金投入力度，提升教師素質(zhì)

完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、藥品等是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的各種材料和設(shè)備。此外，教師作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常重要的。教師應(yīng)該充分意識(shí)到新課改的精髓，并將其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教師意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是不可或缺的。而且，提升教師的專業(yè)技能，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生有著重要的意義。

2.實(shí)施換位教學(xué)的教學(xué)模式

所謂換位教學(xué)就是改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示性實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生主動(dòng)參與到其中。演示性實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果等。如，做鎂燃燒實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需事先準(zhǔn)備兩條鎂帶，然后放在酒精燈下進(jìn)行燃燒，并觀察鎂帶的變化。教師示范完后，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，教師對(duì)其引導(dǎo)。通過(guò)該種演示性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行龑W(xué)生的恐懼心理。

（2）利用探索性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。如，pH值的測(cè)量是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生掌握各種物質(zhì)pH值測(cè)量的基本方法，在實(shí)驗(yàn)中主要是對(duì)純水、硫酸以及氫氧化鈉等的pH值進(jìn)行測(cè)定。為了使學(xué)生了解河流的污染情況，可使學(xué)生自行取適量的河流水，測(cè)定其pH值，并對(duì)污染情況進(jìn)行概括。而在進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常使用控制變量以及等效替代法。

3.綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐水平

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)利用多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助作用，使得現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成、相互補(bǔ)充與完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率的目的。

（2）開(kāi)創(chuàng)第二課堂，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加開(kāi)放。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)踐，開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的“第二課堂”，舉行各式各樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生的視野與思路更加開(kāi)闊，充分利用化學(xué)理論分析并解決相關(guān)問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心社會(huì)與自然的好習(xí)慣。

（3）拓寬課堂實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加“家庭化”。家庭小型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器具簡(jiǎn)單常見(jiàn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，提升他們實(shí)踐動(dòng)手、觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。老師應(yīng)該有效地利用本地資源，科學(xué)合理地開(kāi)展家庭小型實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)他們能主動(dòng)地去提高自身的化學(xué)技能。

（4）組織開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更為探究化。組織開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程，深入領(lǐng)悟科學(xué)的涵義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐水平。此外，利用分組、分工合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、明確責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的價(jià)值觀。

（5）改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加多元化。內(nèi)容的選擇應(yīng)該由側(cè)重化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（簡(jiǎn)稱STS）思想的方向，充分體現(xiàn)生活化、環(huán)?；c小型化等特征。

（6）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加現(xiàn)代化。政府主管部門與學(xué)校管理層應(yīng)該多方籌集資金，更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和器材，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科技含量，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作也能夠與時(shí)俱進(jìn)。

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι希源藢⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科全面綜合能力的手段。

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