新課改理念下的數(shù)學教學法初探

韓東亮

全面實施素質(zhì)教育，推進數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新，切實減輕學生的學習負擔，是目前數(shù)學教學的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識。長期以來，不少數(shù)學教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，尤其是在新課改理念的指導下，取得了一定的成績。其中有很多教學方法值得借鑒、推廣。因此，我們在吸取他人經(jīng)驗的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學方法上要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。下面筆者粗淺地談?wù)剬π抡n改下數(shù)學方法的探究。

一、明確數(shù)學教學目的，不斷改進教學方法

數(shù)學教學目的，就是規(guī)定了數(shù)學教學應(yīng)當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標，并結(jié)合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。

1.注意培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，重視應(yīng)用數(shù)學教育

中學數(shù)學教學中，教師要注重數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，數(shù)學中釆用的例子盡量來源于現(xiàn)實生活。在教學過程中選取一些學生熟悉的事物，針對其中所包含的數(shù)學知識進行討論和探索，最后得出結(jié)論。這種教學方法可以有效地深化學生對數(shù)學知識的理解，有利于培養(yǎng)他們利用數(shù)學眼光看問題和建構(gòu)數(shù)學模型的意識，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學方法解決實際問題的能力。

2.重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學生的素質(zhì)全面發(fā)展

教學過程中，要重視學生自學能力的培養(yǎng)，注意探索學生的好奇心，如釆用啟發(fā)式教學方法；還要強調(diào)學生個性培養(yǎng)，鼓勵學生自由發(fā)展，如使用分層次個體教學方法。這些方法強調(diào)自學，注重因材施教，能較好地培養(yǎng)學生自學能力，滿足不同學生學習的需要。

3.注重學生對教學的反饋，及時改進教學方案

教師在教學中，可使用教學日記法或其它書面方法記錄教學中學生的思維過程、心理狀況，使學生與教師能經(jīng)常通過一些書面方式進行交談，達到教學中的及時雙向反饋。從而使教師易于了解學生的認知水平、知識經(jīng)驗、興趣及個人思維風格等非智力因素的個體差異。這樣，教師就能從學生的這些資料中綜合出各種學生的成就抱負水平、焦慮水平、意志水平，從而設(shè)計出科學的教學方案，提高教學水平。

4.重視教師和學生的交流，積極調(diào)動學生的積極性，營造良好的教學氣氛

在數(shù)學教學中，老師要積極處理好與學生的關(guān)系，要肯放下架子，主動和學生交朋友，多和學生交流，積極聽取學生的意見。同時，教師在教學過程中要敢于把原來的“主導教授”變?yōu)椤拜o導提示”。課堂上老師有目的地讓學生討論，促使學生積極開動腦筋，增加對學習數(shù)學的樂趣，減輕學生壓力，營造歡快的數(shù)學教學氣氛。

5.善于利用直觀教學手段，積極推動諸如計算機輔助教學等各類教學媒體的普遍使用

計算機輔助教學可將圖、文、聲、像等不同形式的媒介、媒體與計算機技術(shù)相結(jié)合，使學生各種感官得到刺激，最大限度地吸收信息，實現(xiàn)信息傳遞的多渠化，可加強學生對知識的感知度，提高學生對知識的吸收率，并有利于學生知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。

二、切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果

課堂教學過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。

1.注意學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習熱情

學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn)，也是學生學習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者”，說明“好學”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：①對教師外表形象的期待；②對教師言談舉止的期待；③對教師課堂教學的期待。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內(nèi)容、引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望。作為教師就應(yīng)該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。

2.改革課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生的主體作用

長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：①課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見；②利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程，由于教學過程中數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動，教師的主導作用主要在于教學生去學，既要幫助學生學會，也要幫助學生會學，不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生的主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數(shù)學教學效率；③運用探究式教學，教學中，在教師的主導下，堅持學生使探究的主體，引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與。

3.將“開放式問題”帶入課堂

數(shù)學教學中將開放式問題帶入課堂是對素質(zhì)教育的一種探索，也是當前數(shù)學教育的發(fā)展潮流。數(shù)學開放式問題的顯著特點是其思考空間廣闊，思維活動的自由度較大，學生的思維活動易于展開，在思考中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點。因此，在數(shù)學教學中有其獨特的效果。數(shù)學開放式問題的教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，能促進學生思考，引導學生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學生“開放式”的數(shù)學思維和開拓進取精神。