淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的閱讀興趣

葉賢軍

古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，由此可見課外閱讀的重要性。課外閱讀在語文教學占有相當大的比重，開展好課外閱讀，是提高學生語文修養(yǎng)、增強語言積累、拓展閱讀知識、提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而農(nóng)村小學生由于受辦學條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學業(yè)質量的提升。

一、影響農(nóng)村學生課外閱讀的順利進行

主要有以下兩方面原因：

1.沒有開展課外閱讀適宜的環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村家長一般都舍不得買書報雜志。而不少農(nóng)村小學因缺乏資金，也不能建立一個像樣的圖書室。藏書數(shù)量少，過時多，實用性低，根本沒有開展培養(yǎng)學生課外閱讀的時間和空間，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。

2.多數(shù)農(nóng)村學生不會自覺讀書。由于農(nóng)村學生家長大多忙于外出打工、奔波于田間地頭，而對孩子疏于管理引導，甚至放任自流，長期下去，孩子們大多懶散成性，沒有形成一種良好的讀書習慣，多數(shù)學生不會自覺讀書。雖然老師也強調學生要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，只能囫圇吞棗，完成老師的任務，收益不多，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、要加強農(nóng)村孩子的課外閱讀

我認為應從以下幾個方面入手：

1.挖掘書源，讓學生有書讀。學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”?？赏ㄟ^家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中、高年級學生逐漸可過渡到純文字讀物。

2.激發(fā)興趣，讓學生愛讀書。學生對閱讀具有深厚的興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

（1）故事誘導激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚的興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用自習課、思想品德課給學生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學生都會個個精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染、被陶醉。正當孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時刻，教師戛然而止，神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復雜，要知更精彩情節(jié)，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，主動去進行閱讀。

（2）榜樣激勵，書中體驗，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。根據(jù)學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家喜愛讀書的故事。告訴學生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮學習的典范，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養(yǎng)和精神食糧。學生被吸引了，就會熱情地去閱讀。

（3）引入競爭，體驗成功，循序漸進培養(yǎng)農(nóng)村學生良好的課外閱讀習慣。為了使學生對課外讀物興趣高漲，老師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

3.指點課外閱讀方法，讓學生學會課外閱讀。小學生該用什么樣的課外閱讀方法，才能更好地保證閱讀的量的增加與質的提高呢？

（1）類推式。教師在指導學生閱讀教材的同時，可以采用讀一篇帶多篇的方法，推薦大量與教材類似的材料供學生閱讀，讓學生獲得更多的感悟。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。

（2）查找式。像《太陽》這樣知識性較強的文章，往往牽涉到許多相關問題，是學生最想了解的。那就該提醒學生去查找有關的資料尋求答案，學生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過程中，不經(jīng)意間已獲得了許多知識。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。

（3）薦讀式。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎上，我們不妨把原作推薦給學生進行閱讀。由于學生已具備了讀懂課文的基礎和方法，再讀原作時就會自然運用，反而會有更濃厚的興趣。

4.開展活動促訓練，輔助良好閱讀習慣的養(yǎng)成。課外閱讀關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。

（1）組織閱讀檢查與交流。對學生的課外閱讀必須進行考查，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效地指導課外閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課來組織學生開展形式多樣的課外閱讀交流活動，同學之間的交流是最直接、最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長補短。

（2）在班級定期開展故事會、課本劇表演，讓學生選取課外書中的一個故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰的表現(xiàn)好，由同學鑒評，對表演好的同學給予肯定和鼓勵。通過這樣的活動，有助于提高學生的閱讀、領悟、思維能力和形象表達能力。

（3）開展閱讀競賽活動?？上薅ㄆ?，設計題目，開展多層次的閱讀競賽，搞征文比賽或開展手抄報活動，以促進學生閱讀能力的發(fā)展。這對開展課外協(xié)作活動、提高學生的讀寫能力、促進學生的思想進步、活躍學生的學習生活大有好處。

學生課外閱讀是一個系統(tǒng)的工程，需要師生持之以恒、鍥而不舍地共同努力。愿農(nóng)村小學課堂也能掀起認真讀書的熱潮，不斷提高學生的課外閱讀水平，讓好書陪伴農(nóng)村孩子走出課堂、走向社會！