文明禮儀在英語教學(xué)中的滲透

周小林

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了英語教學(xué)的五個(gè)方面的目標(biāo)。其中一個(gè)目標(biāo)就是文化意識(shí)方面的目標(biāo)。文化意識(shí)教學(xué)是英語教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。交際習(xí)俗與禮儀如：打招呼、稱贊、稱謂、訪友、做客、送禮物等都是文化教育的主要內(nèi)容。因此，在英語教學(xué)中要有意識(shí)地滲透中西方文明禮儀教育，讓學(xué)生對(duì)比中西方文化中文明禮儀的差異，從而塑造小學(xué)生“文明禮儀”的新形象。

關(guān)鍵詞：文明禮儀；英語教學(xué)；滲透

語言學(xué)習(xí)離不開文化背景。漢語與英語有著截然不同的文化背景，語言的運(yùn)用方式方法也不相同，因此，小學(xué)英語教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解一些西方國家的文背景，能幫助他們很好地理解與運(yùn)用這門語言。如中西方在文明禮儀方面就有很大的差異，小學(xué)英語課本中有很多內(nèi)容涉及到此。我們英語教師有必要讓學(xué)生了解不同文化背景下的“文明禮儀”要求。

一、在英語教學(xué)中悄無聲息的滲透禮儀教育

在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)中，“禮貌原則”在跨文化交際中具有靈活性和多樣性。如：見面打招呼，中西方有著一定的差異性。在我們中國習(xí)慣于晚輩先向長輩打招呼，學(xué)生先向老師打招呼。而在西方文化中，并不十分強(qiáng)調(diào)長幼、尊卑，所以，長輩也先向晚輩打招呼，老師也主動(dòng)向?qū)W生打招呼，我用這種打招呼方式在學(xué)生中間起到了禮貌的示范作用，反倒強(qiáng)化了我們國家的禮貌行為。比如：一開始我每次見到我的學(xué)生，總是熱情地主動(dòng)地向?qū)W生問好：Hello！/Good morning./How are you？學(xué)生一開始很驚訝，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了先主動(dòng)向老師問好，現(xiàn)在我成了全校唯一一個(gè)主動(dòng)向他們問好的老師，這讓他們受寵若驚，一開始不知怎樣用課堂上學(xué)過的語言進(jìn)行回答，時(shí)間久了，學(xué)生也就能夠很自然地應(yīng)答了，不僅如此，我發(fā)現(xiàn)我的示范起了作用，一學(xué)期以后，學(xué)生開始主動(dòng)從遠(yuǎn)處跑到我跟前來用英語向我問好了，看得出那種表情是發(fā)自內(nèi)心而不是僅僅出于禮貌而禮貌，現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]有機(jī)會(huì)先張口了，總是學(xué)生在我還沒看見他們時(shí)，老遠(yuǎn)就親熱地喊了起來：Hi！/Good morning，Miss Zhou.我的示范作用達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。在課堂上，我從未要求過學(xué)生必須主動(dòng)向我打招呼，也從未專門講解有關(guān)的禮儀常識(shí)。是我用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生理解了什么是禮貌，而且讓學(xué)生不知不覺內(nèi)化到了自己的行動(dòng)中。

二、根據(jù)不同的話題進(jìn)行比較，滲透禮儀文化意識(shí)

新版四年級(jí)上冊第26課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了父母給孩子送生日禮物的內(nèi)容。我采用情景表演的方式使學(xué)生了解了中西方文化中收到禮物時(shí)的不同表現(xiàn)，并在表演中強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)會(huì)用英語贊美禮物并表示感謝。如：當(dāng)面打開禮物盒，看到禮物后說：Wow！Its pretty！/Wow！Its nice！/I love it very much.并且說：Thank you.這與我們中國人收到禮物時(shí)的禮節(jié)是不一樣的。因?yàn)樵谖覀冎袊盏蕉Y物時(shí)，一般要等到客人離開后才能打開看。

在教Family tree中，我?guī)椭鷮W(xué)生了解中西方稱謂禮儀的差異，使其能正確地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。在中國的稱謂禮儀中，不能對(duì)父母輩直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如：爸爸，奶奶，叔叔等。這些現(xiàn)代漢語中的親屬稱謂極具有中國特色，這種稱謂溫暖，親切，能有效地縮短交際者之間的距離。

而在西方則不然。西方人強(qiáng)調(diào)人人平等，無論長幼都可直呼其名，以表親近。比如：為讓學(xué)生了解這種禮儀，我自己扮演一位七十歲的英國老太太，先讓學(xué)生按照我們中國的禮儀問候我，果然學(xué)生大多喊：Old grandmother，我故意轉(zhuǎn)過身去，以表示我這個(gè)外國老太太生氣了，并做出顯示我還很年輕并不老的姿態(tài)。當(dāng)學(xué)生不知究竟該如何稱呼我時(shí)，我便趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生喊我Mary，我一聽到學(xué)生喊出Mary，就立刻高興地轉(zhuǎn)過身來答應(yīng)，以表示我這個(gè)英國老太太很喜歡學(xué)生直呼其名，使其感到自己和孩子們一樣年輕而富有活力。

三、使禮儀教育更貼近學(xué)生的日常生活

在教Clothes話題時(shí)，教學(xué)生學(xué)習(xí)不同服裝的英語名稱的同時(shí)，也進(jìn)行穿著禮儀教育，如著裝整齊，樸素大方，按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服，不穿背心、拖鞋、褲衩等進(jìn)教室，課堂上不敞衣、不脫鞋、不佩帶項(xiàng)鏈、耳環(huán)、戒指或手鐲等飾物。按要求修剪頭發(fā)，做到儀表整潔，服飾自然得體，協(xié)調(diào)大方。

在學(xué)習(xí)Travel和Zoo的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)生掌握一些公共場所的勸告語：如：Dont leave litter（不要扔垃圾），Dont pick the flowers（不要摘花），Dont throw things at the animals（不要向動(dòng)物扔?xùn)|西）。然后讓學(xué)生自己制定一些公共場所如超市、圖書館、旅游景點(diǎn)等的一些制度，從而進(jìn)行公共禮儀教育。如在超市不要大呼小叫，不要隨意吃貨架上的食品，節(jié)假日人員較多時(shí)有秩序地離開，不要推搡；在圖書館、閱覽室要注意整潔，保持安靜，不亂丟垃圾，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)；在天池、天山野生動(dòng)物園等旅游景點(diǎn)要愛護(hù)旅游觀光區(qū)的公共建筑、設(shè)施、文物古跡等，不要亂寫、亂畫、亂刻，不要隨地吐痰、隨地大小便，不要亂扔果皮和雜物而污染環(huán)境。

四、樹立榜樣，激發(fā)情感

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響，教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。在教學(xué)中，教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語，以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：學(xué)生在取得了好成績時(shí)，教師說一句“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時(shí)，你說一句“Good morning. Nice to meet you again.”再天氣急劇變冷時(shí)，你說一句：“Its so cold today that youd better wear more so as not to catch cold.”學(xué)生交作業(yè)時(shí)，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生不僅會(huì)欽佩你淵博的學(xué)識(shí)，而且會(huì)仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。可以喚起他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)使他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，達(dá)到我們的教育目的。

禮儀文化教育作為英語教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。我們教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的英語語言基本功和文化素養(yǎng)，不斷地努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，把各種禮儀文化差異運(yùn)用到課堂中，使得學(xué)生從對(duì)不同的禮儀文化對(duì)比中不斷提高對(duì)文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。同時(shí)在英語教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育，塑造小學(xué)生“文明禮儀”的新形象，培養(yǎng)文明有禮的新一代，努力做到禮儀文化教育與培養(yǎng)語言能力同步進(jìn)行。