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    讓小學(xué)生輕松快樂學(xué)拼音

    2017-05-09 17:23:40翟榮霞
    青年時代 2017年9期
    關(guān)鍵詞:輕松快樂拼音

    翟榮霞

    摘 要:漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、識字、閱讀不可缺少的有效工具,但拼音字母對于一年級小學(xué)生來說是抽象和枯燥的。讓小學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松學(xué)好拼音,則可采用以下靈活多樣的教學(xué)方法:一、教學(xué)形象化,直觀感知;二、創(chuàng)設(shè)趣味情境,形式多樣化;三、色彩記憶,發(fā)展視覺空間智慧。變枯燥為生動,讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中獲得知識。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)生;拼音;輕松;快樂

    漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、識字、閱讀不可缺少的有效工具,但拼音字母對于一年級小學(xué)生來說是抽象和枯燥的。要讓學(xué)生在短短的幾周內(nèi)掌握所有的拼音內(nèi)容呢,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面工作:

    一、教學(xué)形象化,直觀感知

    兒童的思維是一個由具體到抽象的漸變性的過程,低年級學(xué)生所掌握的大多是具體的、可以直接感受的,這就要求我們教師在教學(xué)過程中,把抽象的東西具體化、形象化,刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的無意注意。

    一年級小學(xué)生入學(xué)首先學(xué)習(xí)的是拼音字母,這些形態(tài)各異的字母,學(xué)生不易掌握,如果讓這些拼音字母變成形象化的東西,如傘把朝下t tt,傘把朝上f ff,一根小棒l ll,一個門洞n nn,m是兩個門洞m mm。孩子們爭相模仿,并及時校正他們的發(fā)音,通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí),模仿正確的發(fā)音方法,整個教學(xué)過程是主動、輕松、愉快的。

    利用形象化的教學(xué)手段,可以突破拼音教學(xué)的重點(diǎn)——發(fā)音。借助插圖,幫助說話、幫助發(fā)音。如圖片鴿子、蝌蚪、喝水中的“鴿、蝌、喝”的讀音能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“g、k、h。教b與p時,“b”的發(fā)音輕、短、脆,感覺不到氣流的沖出,而“p”的發(fā)音,有明顯的氣流沖出,這樣教學(xué)學(xué)生不易理解,也不容易把音發(fā)準(zhǔn)。為解決這一難題,可利用薄紙片放在嘴前,比較發(fā)音。發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時,紙條有明顯的顫動。

    二、創(chuàng)設(shè)趣味情境,形式多樣化

    利用情境化教學(xué)方法,讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。如在學(xué)習(xí)聲母jq x與ü相拼,nl和ü相拼規(guī)則中,設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演,并配上兒歌:三個好朋友j q x,一塊兒出去玩,路上碰見了小ü,小ü小ü有禮貌,急忙脫下帽,問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌,戴頭飾表演,讓他們懂得尊重別人,學(xué)做有禮貌的孩子,并掌握了jqx與ü相拼,兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼,兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時,也可配上兒歌:小ü小ü真淘氣,整天搗亂和調(diào)皮,氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了,淚珠汪汪有兩顆。同時,戴上頭飾進(jìn)行表演,從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。

    編說童話故事,將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中。如在聲調(diào)教學(xué)中,主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法??山柚幷f童話學(xué)習(xí)四聲:有一天,兔媽媽對小兔說:“孩子,你長大了,幫媽媽去市場買菜,好嗎?”小兔高興地答應(yīng)。到了市場,小兔買了許多東西,背著就往家里跑。一路上,小兔一邊欣賞路邊的景色,一邊高興的哼著歌“āāā”,走在平坦的大道。這時,走到了一個斜坡,小兔有點(diǎn)累了,可想到媽媽還在家里等著呢!就使勁走上坡,嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到,剛過了第一個斜坡,又碰到了另一個陡坡,小兔為難了,“ǎǎ?!敝睋项^。這時,熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡,看見小兔背著大袋東西在哭著,就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫:“ààà,謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣,在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。

    處于幼童期的孩子,上課時讓他們動動手、動動腦,也是極為有效的,主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。每一個拼音字母都配上兒歌口訣,瑯瑯上口,易讀易記,再加上拍起小手伴奏,很容易記住。如:“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒站齊iii,嘴巴突出uuu,魚兒吐泡üüü?!薄昂门笥?,排排坐,你挨著我來我挨著你。a 在前邊,i在后,挨在一起aiaiai,好朋友啊不分離?!本瓦@樣輕松的學(xué)習(xí),孩子們既練習(xí)了發(fā)音,又聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活,體會韻母實(shí)際的含義。

    三、色彩記憶,發(fā)展視覺空間智慧

    所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺刺激能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中,可常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,給字母和音節(jié)涂色等等,使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號,讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶,記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別,而且發(fā)展了視覺空間智慧。記得在一次聽課中,曾有個孩子拿著自制的拼音卡片對老師說:“我以前分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色,就知道它叫什么了,因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色,把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色?!闭n后,受到孩子一番話的啟發(fā),這位老師在黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母,黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果要好得多。

    參考文獻(xiàn):

    [1]于淑青.讓小學(xué)生快樂學(xué)拼音. 散文百家:下旬刊.2014(8):24.

    [2]任艷.淺談指導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)拼音.教育,2015(8):257.

    [3]張玉梅.“趣”字當(dāng)頭.快樂學(xué)拼音.廣西教育,2011(13):54.

    [4]白妙芬.多元激趣,樂學(xué)拼音.學(xué)子:下半月(教育新理念),2015(4):70.

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