淺談大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)音樂培訓(xùn)的反哺

朱亞楠

摘 要：大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)為社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教育理念。社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在補(bǔ)充和完善大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)知識(shí)外，也為大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)踐場(chǎng)所。在其發(fā)展策略上相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才為教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；鋼琴；音樂培訓(xùn)

大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)在于以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才來(lái)服務(wù)于社會(huì)，大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，來(lái)明確教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等，通過(guò)音樂教育人才的培養(yǎng)、音樂文化的推廣等途徑來(lái)服務(wù)社會(huì)。高校應(yīng)該制定科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)制度，接受社會(huì)各界給予的評(píng)價(jià)，讓鋼琴教育在評(píng)價(jià)中得以改善和發(fā)展。

一、大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式認(rèn)知

大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)在與服務(wù)社會(huì)體系的溝通中，構(gòu)建“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)用的人才來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也服務(wù)于社會(huì)體系。

根據(jù)社會(huì)需求情況，大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)已改變教學(xué)目的，著重培養(yǎng)社會(huì)“應(yīng)用型”人才。應(yīng)用型人才最主要的是適應(yīng)用人單位需要，這就要求所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要提高實(shí)踐能力。大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)在理論和實(shí)踐上，做到了與實(shí)際應(yīng)用的需要相適應(yīng)，并服務(wù)于基礎(chǔ)音樂教育；在鋼琴應(yīng)用技能的訓(xùn)練方面，也做到了滿足其他社會(huì)領(lǐng)域?qū)σ魳啡瞬诺男枨?。同時(shí)，是根據(jù)崗位需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等。一是圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格，整合課程體系；二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才所需要滿足的三個(gè)基本要素是：一是培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)、較廣泛的知識(shí)體系、多功能型人才。二是培養(yǎng)目標(biāo)包括高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新能力。三是培養(yǎng)過(guò)程中注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的是教育型人才，所以，“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)具備的素質(zhì)是：要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能靈活運(yùn)用理論并從中理解教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律；對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)熟悉掌握，增強(qiáng)自身的教學(xué)實(shí)踐能力，能較快地適應(yīng)教學(xué)崗位的要求和學(xué)生的個(gè)性化需求；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。這樣大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)才能得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

在大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，已改變以前狹隘的“專業(yè)”教育，并且在“全面發(fā)展，學(xué)有專長(zhǎng)”上進(jìn)行開拓，從而推動(dòng)大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出更適合人才市場(chǎng)需求的音樂人才。

二、社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展面向

社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有社會(huì)性和開放性兩個(gè)運(yùn)行特點(diǎn)，在音樂培訓(xùn)發(fā)展的道路上，也是其優(yōu)點(diǎn)的表現(xiàn)。結(jié)合素質(zhì)教育和社會(huì)對(duì)人才的需求，制定社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向。

（一）社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行特點(diǎn)

社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要包含兩個(gè)運(yùn)行特點(diǎn)：一是社會(huì)性，指具有廣泛的生源，培訓(xùn)的學(xué)習(xí)對(duì)象是社會(huì)上喜歡音樂并愿意參加培訓(xùn)的人。相對(duì)于高校的音樂教育生源，它具有超強(qiáng)的廣泛性和包容性，因?yàn)楦咝５慕逃侨藗兡挲g的某一個(gè)階段、也是生命的一小部分，而社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源是全民性和終身性的，面向的群體是各個(gè)年齡階段的社會(huì)公民。社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這一特性顧及了社會(huì)各階層對(duì)音樂學(xué)習(xí)的廣泛需求。二是開放性，指社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展是自發(fā)性的，一種不受強(qiáng)制制約的活動(dòng)。相對(duì)于大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)而言，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理中沒有規(guī)范性、系統(tǒng)性等一系列的教育行為，也沒有明確的教育目的、教育方法、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律等，它所行使的教育理念是根據(jù)學(xué)員的需求來(lái)制定教學(xué)方案，而進(jìn)一步的實(shí)施教學(xué)目的，滿足學(xué)員的需求。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上也沒有局限性，其教學(xué)題材非常豐富，具有廣泛性。

社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于一種社會(huì)活動(dòng)，具有社會(huì)性、開放性、廣泛性和娛樂性。從教學(xué)管理上來(lái)講，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是由舉辦者自己管理。從學(xué)習(xí)效果來(lái)講，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)效果是根據(jù)參與學(xué)習(xí)者的滿意程度來(lái)決。社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有社會(huì)性和開放性，因此，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上可以根據(jù)學(xué)生的不同而靈活運(yùn)用。這也是社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展的原因之一。

（二）社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展策略

社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)與大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)在教學(xué)理念上保持一致，在素質(zhì)教育和市場(chǎng)需求的前提下，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

1.建立社會(huì)音樂培訓(xùn)教師資格認(rèn)證制度。“名師出高徒”的道理一直影響著學(xué)生擇師，因此，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在聘用老師的時(shí)候還應(yīng)該對(duì)教師的綜合教學(xué)能力進(jìn)行考核。保證教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本前提。在社會(huì)音樂培訓(xùn)的迅速發(fā)展的環(huán)境下，根據(jù)考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、資格效力等條件，建立教師師資格認(rèn)證制度。

作為教師也要從具體措施上做到幾點(diǎn)：要有意識(shí)的提高自身的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，經(jīng)常參加由專業(yè)團(tuán)體舉辦的音樂培訓(xùn)或者是進(jìn)行定期的專業(yè)課程進(jìn)修；多看書，對(duì)于教育心理學(xué)書籍和音樂名著多多借鑒參考，不斷提升自己的教學(xué)水平，拓寬自己的藝術(shù)視野；在進(jìn)行音樂教學(xué)過(guò)程中，不能只片面的講解教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)延伸音樂作品的相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考問題的能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果。

2.改革業(yè)余音樂考級(jí)制度。在“考級(jí)熱”環(huán)境下，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)正視這一問題，杜絕其中的功利性。應(yīng)建立良好的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度積極參加考級(jí)。改變考級(jí)的功利性，健全考核標(biāo)準(zhǔn)、完善考試方式、豐富考試內(nèi)容。在教學(xué)目的上應(yīng)該著重培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，有利于社會(huì)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也滿足了人才市場(chǎng)的需求。

3.加強(qiáng)對(duì)社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理。政府應(yīng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦的標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展。加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，凈化市場(chǎng)環(huán)境。規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育職責(zé)，明確學(xué)員的教學(xué)權(quán)利，最大限度的保護(hù)學(xué)員的利益，同時(shí)也要注意保護(hù)教師的勞動(dòng)權(quán)益，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕虛假宣傳，為音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立良好的發(fā)展環(huán)境。

三、大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)與社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)系

雖然大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)和社會(huì)音樂培訓(xùn)有很多的不同，但兩者之間也存在必然的聯(lián)系。大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)與社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩種教育方式相互促進(jìn)、相互幫助、相互補(bǔ)充，并相互融合，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的存在關(guān)系才是理想、合理的音樂教育環(huán)境。從本質(zhì)上看，由于學(xué)校音樂教育的性質(zhì)和特征，大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)該起主導(dǎo)作用。大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)以其規(guī)范性、專業(yè)性等而成為鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵教育行為，它在教育目的、教育方法、教學(xué)原則等方面，都對(duì)其它鋼琴教育機(jī)構(gòu)形成一定的影響。社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的影響下，也為其作了很好的補(bǔ)充。在大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)與社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，兩者互補(bǔ)、互助、相融合的和諧發(fā)展，這樣的存在關(guān)系讓兩種教育更進(jìn)一步的發(fā)展。[5]

從廣義的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)也屬于社會(huì)音樂教育的一部分，因而不能脫離社會(huì)而成為一種孤立的教育，從某種意義上講，大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)建立起與社會(huì)的聯(lián)系，是大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的成果得以檢驗(yàn)的最好場(chǎng)所，并成為大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的有益延伸。與狹義的社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)不論在規(guī)范程度、保障程度、管理程度、評(píng)價(jià)方式等方面，都是社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行為所無(wú)法比擬的。大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)該為社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教育理念，并把大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)傳遞到社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。

大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)為社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由于學(xué)校的規(guī)范性學(xué)生想進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，促使他們通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)滿足他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在補(bǔ)充和完善大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)知識(shí)外，也為高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生提供了藝術(shù)實(shí)踐基地，是在校音樂專業(yè)學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、工作的多元化平臺(tái)。社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為高校學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，讓他們的理論知識(shí)得到了實(shí)踐，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

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