分析初中班主任管理工作中的常見問題及解決策略

唐潔

【摘要】在國家教育體系提出素質(zhì)教育的大背景下，初中班主任的管理工作必須總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合創(chuàng)新教育理念，對初中生的身心成長進行科學(xué)有效的管理和培養(yǎng)。本文分析了初中班主任管理工作的現(xiàn)狀和問題，探討了解決相關(guān)問題的正確方向和解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 問題 策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0188-01

在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，初中教育領(lǐng)域不斷進行教育理念的自我革新。初中生的素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)人才長期戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，初中班主任的管理工作必須站在當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的角度結(jié)合教學(xué)過程中的客觀實際條件，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)識教學(xué)發(fā)展規(guī)律，客觀分析管理工作存在問題并找尋管理工作發(fā)展的策略。

一、初中班主任管理工作的重要性

（一）正確指引學(xué)生的身心成長

初中學(xué)生群體處于生理與心理成長的重要形成階段，學(xué)生在這段成長期內(nèi)對現(xiàn)實世界和自我認(rèn)知的程度與性質(zhì)，將對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生將起到深刻影響。專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效果與心理成長的健康程度必須同時受到班主任的重視，并在實際工作中對學(xué)生進行保護與引導(dǎo)工作。初中生心理有著變動性強，要求個性獨立的特點，這很容易使學(xué)生受到不良思想的誤導(dǎo)，而且一旦受到誤導(dǎo)很難進行教育改正。班主任必須對學(xué)生心理成長進行必要的保護與警惕，同時保持與學(xué)生之間的良好關(guān)系和交流互動的途徑。及時對學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)進展、家庭情況等影響學(xué)生的重要因素進行全面的關(guān)注。重視將正確的德育教育觀念向?qū)W生教導(dǎo)，并指正學(xué)生的心理情緒問題。

（二）協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各方面因素

因為處于心理認(rèn)知的成長階段，極易產(chǎn)生思想和情緒上的變動，初中階段的學(xué)生相對于高中及以后階段時期的學(xué)生更加難以管理。對影響學(xué)生身心狀態(tài)的各方面因素進行合理而有效的協(xié)調(diào)，是保證學(xué)生健康成長的有效辦法，也是班主任管理工作的重點區(qū)域。初中階段的學(xué)生受客觀條件影響較大，但是受影響范圍較小。學(xué)生家庭因素，教師因素以及學(xué)生自身因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)與心理成長的三點核心因素，班主任應(yīng)從自身做起圍繞學(xué)生進行系統(tǒng)化的關(guān)注，及時了解相關(guān)情況并進行合理的關(guān)系協(xié)調(diào)和不利情況的有效處理。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任管理方式落后

很多初中班主任對于管理工作沒有正確的認(rèn)識，更沒有對管理工作產(chǎn)生足夠的重視。這從根本上對于實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念造成了主觀上的障礙。其主要的表現(xiàn)方式有以下幾點。

1.初中班主任管理工作中存在對學(xué)生心理成長不重視的問題。處于初中階段的學(xué)生群體具有與整個學(xué)生生涯其他階段完全不同的特點，這是學(xué)生人格的初步形成階段。一些班主任只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識忽略對于心理成長的重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大使學(xué)生出現(xiàn)叛逆、消極等負(fù)面情緒。

2初中班主任管理工作中存在忽視學(xué)生家庭影響力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動只是學(xué)生整體生活的一部分，而家庭生活部分是影響學(xué)生身心成長的核心因素。學(xué)生在家庭中的生活情況直接決定學(xué)生的思想形成以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，班主任的管理工作必須將其列入到關(guān)注范圍，并及時與學(xué)生家長進行互動溝通。

（二）學(xué)生自我約束能力較差

隨著信息化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播能力大幅度加強。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸的內(nèi)容越來越豐富的同時也越來越難以控制，由于學(xué)生處于身心的成長期，對未知事物的好奇心驅(qū)使下沉迷互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過多種方式瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，更對學(xué)生的心理健康成長造成了極大的威脅。

三、提升初中班主任管理工作質(zhì)量的策略

（一）提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力

班主任和學(xué)生家長是學(xué)生在初中階段身心成長的重要影響者，班主任應(yīng)明確自身重大的責(zé)任和使命，積極的提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力以完成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和健康成長重任。學(xué)校管理應(yīng)積極開展班主任的教學(xué)及管理能力培訓(xùn)班，對班主任的能力提高給予客觀性的幫助。同時，班主任應(yīng)積極主動提升自身道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)以及心理學(xué)知識、管理學(xué)知識等全方面有助于自身管理能力提高的知識。班主任在心中構(gòu)建起適應(yīng)自己班級學(xué)生實際情況的學(xué)生管理辦法系統(tǒng)，并在自身行為上以身作則用正確的道德行為規(guī)范指引學(xué)生。對于學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)是一項長期而艱難的教學(xué)目標(biāo)，需要多種外界客觀因素和學(xué)生主觀因素的協(xié)同作用下才能達到要求效果。這需要班主任的多方面組織管理能力知識的掌握與運用。教師必須以自身為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，積極不息的對自身提出更高要求并投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；也要以自身為學(xué)生的道德榜樣，樹立起為人師表的高尚形象和規(guī)范的行為方式，從而給學(xué)生以正向積極的引導(dǎo)。

（二）營造積極學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團隊觀念

對于處于初中階段學(xué)生來說，客觀條件因素對于學(xué)生心理成長和學(xué)習(xí)效果影響極大。學(xué)生的主觀認(rèn)知能力還沒有形成堅定的意識形態(tài)以及對于是非的批判能力，不穩(wěn)定的心理會受客觀因素的影響而產(chǎn)生變動。所以班主任應(yīng)積極的關(guān)心學(xué)生家庭生活情況、在校期間與學(xué)生的互動關(guān)系以及學(xué)生的心里情緒等重要的因素。圍繞以學(xué)生健康成長為中心，構(gòu)建積極向上的健康環(huán)境幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動并保護學(xué)生心理成長。班主任在教學(xué)活動與實踐活動中發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)思想，積極觸發(fā)學(xué)生的自主積極性，調(diào)動學(xué)生自主積極的對學(xué)科額知識進行思考以及對相關(guān)知識進行延伸性思考，推動學(xué)生多向思維能力。從而最大化的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的積極情緒。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀

樹立正確的生活價值觀和學(xué)習(xí)價值觀是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長的必要前提。對于處于思想狀態(tài)不穩(wěn)定、意識形態(tài)沒有正確形成的初中生來說，需要班主任積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生實現(xiàn)自主解決問題。合理利用管理權(quán)力，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動給以嚴(yán)格有效的管理。規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)活動時間并限制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的活動范圍。從而保護學(xué)生思想不受社會復(fù)雜思想的引誘與誤導(dǎo)，并及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。班主任應(yīng)積極與學(xué)生進行交流互動，并與學(xué)生家長建立有效的溝通途徑與協(xié)同教育方式。全面的關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，并及時采取相應(yīng)的協(xié)同解決問題辦法。激發(fā)與學(xué)生互動中學(xué)生的積極性，實現(xiàn)與學(xué)生良好的師生關(guān)系。從而實現(xiàn)幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)并對學(xué)生樹立正確價值觀的引導(dǎo)性教育。

四、結(jié)語

初中班主任應(yīng)對于學(xué)生的身心成長和學(xué)科知識學(xué)習(xí)予以同樣的重視，并將科學(xué)的管理工作貫徹落實。加強自身素質(zhì)提高、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀并積極引導(dǎo)學(xué)生的思想建立與心理形成。從而用實際能力擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長的重任。

參考文獻：

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