提高課堂效率之淺探

李玉華

近年來，我一直把課堂教學(xué)作為自己教學(xué)工作發(fā)展的主陣地，始終把“如何在豐富學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生成為快樂的情緒體驗(yàn)者”作為課堂教學(xué)研究的重要方向，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和班級實(shí)際，我形成了“先學(xué)后教，合作探究、精講多練”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂模式。

一、加強(qiáng)備課和教研，為創(chuàng)建成功課堂夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）精心備課，力求實(shí)效性

實(shí)實(shí)行課改研究以來，課堂上，老師既“教”又“學(xué)”的雙重身份日漸凸顯。近年，我校學(xué)案的使用有效地解決了教師“雙重”角色問題，為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了舞臺。每一份完整學(xué)案的形成，我力爭做到：獨(dú)自備課——集體備課兩環(huán)節(jié)相輔相承；備課程標(biāo)準(zhǔn)—備教材—備學(xué)生三內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。自己先獨(dú)自備課：根據(jù)教材形成自己的課堂方案，然后結(jié)合《教參》形成第二次方案；集體備課：即以同年級同學(xué)科備課組為單位確定上課內(nèi)容，我在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極發(fā)表自己的見解，充分討論，形成共識，撰寫學(xué)案。提前印發(fā)學(xué)案讓學(xué)生先熟悉并做一遍，上課前閱覽總結(jié)分析學(xué)情，做到胸中有數(shù)，為課堂做到“不打無準(zhǔn)備的仗”。

不管哪一步備課，操作時必須包括以下三方面內(nèi)容，即備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材、備學(xué)生。備課程標(biāo)準(zhǔn)就是通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生通過何種學(xué)習(xí)方法掌握哪些知識，以學(xué)知識作為載體來培養(yǎng)學(xué)生的能力；備教材就是充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能依據(jù)課本，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣和能力，讓他們初步熟悉教材，鉆研例題，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其求知欲；備學(xué)生，即備課時必須考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展的水平，從而確定開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳方法。

（二）注重預(yù)設(shè)，規(guī)范教學(xué)案的設(shè)計

教學(xué)案是集教案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教學(xué)合一課堂教學(xué)模式的有效載體，也是本校本年級本堂課的教材。對學(xué)案的形成過程我作了以下探討：

1.教學(xué)案設(shè)計的原則

（1）學(xué)案的設(shè)計盡可能使每一個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)、合作探究，使課堂融洽愉悅，質(zhì)疑交流，有話可說，使學(xué)生有理有趣。

（2）要考慮在哪個環(huán)節(jié)設(shè)計啟發(fā)激情的情境，達(dá)到生動活潑。

（3）要考慮如何設(shè)計運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到豐富直觀。

（4）要考慮如何營造能夠給所有學(xué)生以自信、洋溢生命活力、歸屬感的氛圍。

（5）要考慮怎樣才能做到關(guān)注每一位學(xué)生，分層次教學(xué)，使課堂滿園花開。

2.學(xué)案設(shè)計必須注意的環(huán)節(jié)

（1）學(xué)案設(shè)計要想學(xué)生之所想：學(xué)生最想運(yùn)用所學(xué)知識解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題。學(xué)案中的問題要為學(xué)生學(xué)以致用提供舞臺。學(xué)生的興趣在哪里，學(xué)生最愿意通過什么方式獲取知識，這是教師設(shè)計學(xué)案時首先應(yīng)該想到的。

（2）學(xué)案設(shè)計要想學(xué)生之所難：突破難點(diǎn)意味著學(xué)生有進(jìn)步和提高。學(xué)生通過做題，分層次有梯度地把難點(diǎn)突破了，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)意圖。

（3）學(xué)案設(shè)計要想學(xué)生之所疑：學(xué)案的設(shè)計要多用“質(zhì)疑式”的教學(xué)方法，多提動手做、用心觀察的問題，引導(dǎo)學(xué)生及時辨析質(zhì)疑。

（4）學(xué)案要想學(xué)生之所錯：教師要盡可能地通過學(xué)案把學(xué)生易出錯的知識點(diǎn)預(yù)設(shè)出來，引起警覺，防微杜漸，準(zhǔn)許學(xué)生出錯，但學(xué)會如何改錯。把錯誤消滅在萌芽中，從而避免反復(fù)的測練、反饋、訂正。

（5）學(xué)案設(shè)計要想學(xué)生之所樂：要充分考慮激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

比如我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提高上，教學(xué)案通過改進(jìn)，形成了四步驟的導(dǎo)學(xué)案模式。第一步是“自行閱讀與理解、質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的提取有效信息、問題感悟、自主探究分析和發(fā)現(xiàn)的能力；第二步是“小組交流”，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力；第三步是“強(qiáng)化鞏固”，培養(yǎng)學(xué)生的知識再現(xiàn)和運(yùn)用能力；第四步是“思維拓寬”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)、思考—學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)；教師“墊石頭”—“鋪橋梁”—“搭梯子”。這種教學(xué)模式，學(xué)生當(dāng)堂吸收、當(dāng)堂消化。教師巡視，以學(xué)定教、個別答疑、了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中的疑難問題。教師少講、精講，為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。在“蹦一蹦”中摘到成功的果實(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中不斷努力，不斷向前，充滿興致，充滿自信……我通過課例—反思—互助—再實(shí)踐的過程，將課堂細(xì)節(jié)問題研究引向深入，從課堂細(xì)節(jié)分析中改進(jìn)課堂教學(xué)。

二、教學(xué)反思是教師將教學(xué)實(shí)踐活動升華為教育教學(xué)理論的必由之路

努力寫好每堂課的教學(xué)反思，著重從以下四個方面著手：

（1）寫成功之處：將達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的的做法、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)記錄下來，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善。

（2）寫不足之處：對課堂教學(xué)的疏漏之處進(jìn)行深刻的探究、剖析，使之成為今后教學(xué)的教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智和學(xué)生創(chuàng)新，將這些“智慧的火花”“創(chuàng)新的火花”記錄下來，作為今后教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)材料。

（4）寫再教設(shè)計：揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

三、布置和批改作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，啟迪思維、參加實(shí)踐、培養(yǎng)興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的重要手段

我具體做法是：

1.當(dāng)堂完成學(xué)案所設(shè)的鞏固練習(xí)

所設(shè)練習(xí)為兩步進(jìn)行：

（1）初練具有代表性、難度系數(shù)最低的題型，由學(xué)生口答或板演：這時要求不能過高，面向最低層能力的學(xué)生，要求人人都可登上臺階。

（2）展開應(yīng)用型訓(xùn)練，這時的訓(xùn)練采取競賽式、搶答式：題型以變式題和知識拓展題為主，要求口答的題目講述理由，要求板書的試題寫出完整的解答過程。學(xué)生展示時其他人并不能閑著，而應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地探究知識或查看展示同學(xué)的結(jié)果。鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。訓(xùn)練的形式像考試那樣獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成。下課前上交，小組互改。

2.完成當(dāng)天所發(fā)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)試題

每堂課的學(xué)案我必須提前2～3天發(fā)給學(xué)生。上課前，學(xué)生必須完成學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)的試題，即自學(xué)、先學(xué)。然后收回學(xué)案批改。這樣，自己就能做到有的放矢，有效地駕馭課堂。

在學(xué)生的學(xué)與練，識與辯中，在老師的備課與預(yù)設(shè)教學(xué)案，反思與作業(yè)反饋中，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。高效課堂不只是學(xué)生的，也是老師的，我相信在不斷的求索中，高效課堂之路會越走越寬，越走越精彩。