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    論職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)教育

    2017-05-09 11:42:25陳靜
    關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué)素質(zhì)教育英語

    陳靜

    【摘要】最近幾年,高校招生逐漸飽和,高等院校的畢業(yè)生就業(yè)難等現(xiàn)象,使人們把目光逐漸轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育,職業(yè)院校教學(xué)情況、學(xué)生素質(zhì)狀態(tài)備受關(guān)注。而英語教學(xué)作為重要的教學(xué)組成部分,影響著學(xué)生的素質(zhì)教育成效。從中職生入手進(jìn)行素質(zhì)教育,為接下來提高學(xué)生素質(zhì),進(jìn)入社會(huì)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?;诖?,本人對(duì)職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了幾點(diǎn)探討。

    【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語:素質(zhì)教育

    【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)04-0246-02

    職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍存在底子薄弱、知識(shí)淺、缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況,而且在英語教學(xué)中信心不足、害怕學(xué)習(xí)。之前參加其他學(xué)校的英語培訓(xùn)課,聽老師講過一個(gè)故事,在去某職業(yè)中學(xué)英語調(diào)研的時(shí)候,問到某個(gè)學(xué)生,英語有多少個(gè)字母的時(shí)候,學(xué)生會(huì)支支吾吾,或者不太確定的說出一個(gè)數(shù)字。這種現(xiàn)象不是個(gè)例,我從事英語教學(xué)近10年,對(duì)于這種情況,感觸很深。職業(yè)中學(xué)教學(xué)中,教師教的累,學(xué)生學(xué)得苦,學(xué)生之間水平不一,教學(xué)方法需要改進(jìn)。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主體,長期以來,受應(yīng)試教育的影響,素質(zhì)教育并沒有落到實(shí)處,職高英語教學(xué)中,作為一名優(yōu)秀的英語老師,更應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,合理利用教學(xué)資源,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),注重開發(fā)學(xué)生潛能,形成健全人的個(gè)性為特征的素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道。在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

    一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),克服心理障礙

    很多學(xué)生因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)自己沒有信心,加上英語底子薄,認(rèn)為自己不可能學(xué)好,課堂上也不能與老師很好的配好。在注入素質(zhì)教育課堂新理念的英語課堂上,教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通,幫助學(xué)生消除消極心理,可以通過閑暇時(shí)談心,讓他們認(rèn)識(shí)到過去不代表未來,講解一些名人成功的事例,成功是一個(gè)由易到難的過程,要循序漸進(jìn),了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,從音標(biāo)、單詞開始,由簡單開始,會(huì)讀單詞、背單詞,擴(kuò)大詞匯量,然后才是語法、語句,當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,要給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng),樹立起他們的信心。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,選擇合適的教學(xué)模式,強(qiáng)化素質(zhì)教育

    職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,要把使學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為中職英語教學(xué)的基本任務(wù)。中職英語教學(xué)內(nèi)容并不是越多越好,也沒有必要刻意追求其知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,而應(yīng)做到恰到好處。誠然,學(xué)生必須掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí),才能進(jìn)一步發(fā)展其英語應(yīng)用能力,但中職的生源質(zhì)量,教學(xué)發(fā)展英語應(yīng)用能力、教學(xué)時(shí)數(shù)、崗位要求決定了在英語教學(xué)過程中,必須把握好一個(gè)夠用的度的問題,否則,一味追求內(nèi)容的“深廣度”,結(jié)果肯定得不償失。 在英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂,可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生興趣。將趣味性和知識(shí)性相結(jié)合,課上通過小游戲來引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,也會(huì)加深學(xué)生理解和應(yīng)用,有助于學(xué)生和老師的交流,對(duì)強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育也很有幫助。

    三、優(yōu)化課堂教學(xué),注重學(xué)生參與

    素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的重要組成部分,課堂又是教學(xué)的主要陣地。教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。素質(zhì)教育就是根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,以尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)人的潛能、形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此,要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)。以學(xué)生為本,可以合理的運(yùn)用多媒體教學(xué),做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,改變一成不變、枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中可以將各種有益于教學(xué)的活動(dòng)引入課堂,如教室英語角:在教室的一角讓英語口語較好的學(xué)生一展風(fēng)采;單詞競猜:多媒體演示圖片,各小組派代表解釋圖片中的意思,由其他同學(xué)猜生詞;五分鐘演講:即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題進(jìn)行課堂英語演講;擇業(yè)推介:即假設(shè)你是一個(gè)正在求職人員,如何用英語介紹自己,等等。這些活動(dòng)既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與進(jìn)來,也鍛煉了他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)了他們互相合作學(xué)習(xí)的能力。

    四、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),潛移默化

    有些老師認(rèn)為我們這些學(xué)生英語基礎(chǔ)太差,課堂上沒必要用英語教學(xué)。而我主張盡可能用英語,漢語用于必需時(shí)。正因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差,很少開口講英語,我們教師更應(yīng)該多用英語,帶動(dòng)學(xué)生說英語。開始,我們可用簡單易懂的英語。如:got it?(明白嗎?)which one ?(哪一個(gè)?)Well done?。ㄗ龅煤茫。〤ome on,group one?。ㄒ唤M,加油?。〨o ahead(繼續(xù))。如果到表達(dá)更難一點(diǎn)的話,可說完英語后再用漢語重復(fù)一遍。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功感,起到潛移默化的作用。

    五、結(jié)束語

    總之,職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際,講究課堂實(shí)際效果,優(yōu)化課堂教學(xué)。英語教學(xué)有他的獨(dú)特性,職高生雖然底子薄,基礎(chǔ)較差,但我們作為老師,只要有耐心,有信心,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把素質(zhì)理念引入職高課堂,讓學(xué)生參與進(jìn)來,擴(kuò)大英語知識(shí)面,相信肯定能全面提高中職生的英語素質(zhì)和水平。職業(yè)中學(xué)教育應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,幫助學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。作為教師始終要增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),使每一位學(xué)生都能得到主動(dòng)、全面、健康地發(fā)展。相信素質(zhì)教育體質(zhì)也必將推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)沿著正確的方向更快更好的健康發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]黃發(fā)良 《加強(qiáng)中等職校人文素質(zhì)教育》 [J]中國職業(yè)技術(shù)教育 1999(7).

    [2]張亞.素質(zhì)教育與中職英語教學(xué)改革[J].

    [3]曲虹燃.中職英語教學(xué)方法探索與研究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014,01:142-143.

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