淺析啟發(fā)式教學在籃球教學中的應用

王克

【摘要】籃球這項運動是學生應該堅持的長期運動。原因是借助籃球團體性運動性質能提升學生的團隊配合，也能在活動中舒緩學生的身心狀態(tài)，放松心情，從而為學生今后的體育鍛煉打下堅實的基礎。為提高籃球教學效率，在籃球教學中運用啟發(fā)式教學十分必要，不但能促進學生的籃球技能提升，對提高籃球課堂教學效果也有積極影響，為讓這一教學方法得到更好的應用，可以結合現(xiàn)階段的實際教學狀況，闡述啟發(fā)式教學對籃球教學的意義，并提出如何應用啟發(fā)式教學。

【關鍵詞】啟發(fā)式 籃球教學 應用

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0216-02

籃球是青少年極為喜愛的一項運動項目。原因是籃球是教學系統(tǒng)中的重要構成要素，學生通過籃球這項運動能放松自己在學習中遭遇的壓力，也能提升自己的心理健康狀況。但是在實際的籃球活動中還存在問題，導致學生對籃球的興趣不高，甚至影響學生的籃球技能提升。所以使用啟發(fā)式的教學能提升籃球教學的效果。

一、啟發(fā)式教學在籃球教學過程中的具體應用

（一）提高教學效率

籃球教學中使用啟發(fā)式教學的最重要特點之一是要讓教學方法適應學生的學習狀況。使用該教學方法，能提升學生的主動學習能力，并通過建立完善的籃球教學模式，提升學生的身體素養(yǎng)，從而為學生的今后訓練打下堅實的基礎。同時，該教學模式推進中，體育教師可以安排學生學習籃球的相關技能，這樣在科學合理的安排中，能提升學生的學習效率，也能讓學生的教學質量得到確切保障。除此之外，教學活動期間，教師要給予學生更多訓練時間，以提升學生的籃球運動技能。

（二）多媒體教學法中提升學生的學習興趣

啟發(fā)式教學法應用期間部分教師使用多媒體教學法，能讓學生直觀的看到學習到的知識內容，對提升學生的整體學習能力有積極影響，該學習方法有助于推進學生的知識理解能力，學生可以借助于圖片或者圖像理解運動技能，直觀的展示相較于語言表述更形象，使學生有更多參與籃球練習的欲望。俗語有云，興趣是學生開展學習的最好老實，教師通過調動學生的學校興趣讓學生喜愛籃球，能讓高中學生快速的從籃球技巧轉變中解放出來，這對于提升學生的技能掌握有著積極影響。

二、啟發(fā)式籃球教學法在高中籃球教學中的具體應用措施

（一）理論啟發(fā)

理論啟發(fā)主要是運用技術性原理或者學科知識啟發(fā)學生。比如，在投籃技術教學推進中，為讓學生能清楚的了解何謂投籃技術，了解投籃技術中的關鍵性技術問題，用以提升學生的投籃命中率?？梢宰寣W生結合具體操作與實踐思考影響投籃命中率的因素有哪些？學生通過理論和實際操作發(fā)現(xiàn)投籃的時候有時候就能命中，但有時候即使角度和位置相同也很難命中，那么教師就要引導學生思考除了角度和所處位置還有哪些因素沒有考慮到，結合理論知識教師可以讓學生體會是否把籃球出手以后籃球在空中有旋轉的情況。其實籃球在空中旋轉能幫助球在一定的飛行高度保持穩(wěn)定，且對提升球的飛行弧度有著積極影響，當球的后旋轉力觸碰到球以后，籃板會產(chǎn)生反彈力，這樣球就在反彈作用力的影響下很容易進入到籃筐內。故此，學生只有掌握正確的投籃技術，才能讓籃球的入籃的命幾率增大。

（二）實踐性啟發(fā)

實踐性啟發(fā)的實質是借用實踐讓學生對籃球從感性認知上升到理性認識、比如在籃球全隊的訓練中學生有重視進攻輕視防守的習慣。教師為解決這個問題就要使用啟發(fā)式的教學方式，讓學生帶著問題組織教學比賽。把學生分成兩隊，一部分學生主要重視防守，還有一部分學生主要重視進攻，在防守和進攻相互間聯(lián)系密切的情況下，可以在比賽完成以后讓學生通過討論，提出自己的想法或者見解。在此基礎上教師要對學生開展全面的分析，并給學生詳細的解釋防守技術在整個戰(zhàn)隊中的意義或者作用。其實防守技術在整個戰(zhàn)術中的職責是破壞對方發(fā)起的進攻，通過爭奪球、斷球的方式給對方造成失誤，給自己這一方營造機會，防也是攻的一種，很多人將進攻看是自己的主要戰(zhàn)術，雖然在前期會取得較好的成績，但在后期體力不夠的情況下，若不能做好防守，必然會失分。部分隊員進行防守的時候感覺整個過程異常的痛苦和煩躁，且時常處于被動局面，防守不成功還會影響進攻的效果，導致很多人忽視防守戰(zhàn)術。經(jīng)此啟發(fā)，部分學生能清晰的看到防守技術的重要性，也能在日常訓練中對防守有精深的理解。

（三）形象比喻

教師在整個教學中為讓學生對動作要領有更深刻的理解，就要將技術動作變得更具形象化，讓學生能從對實際現(xiàn)象的模仿直接進化到本質的認識。如，教學中學生在運球技術中，先要給學生傳授有關運球的方法，很多學生能掌握基本的動作要領，也能說出具體的操作步驟，但卻很難描述出球接觸地面的狀態(tài)，教師在教學期間為讓學生能了解這一動作，就可以使用形象的語言給學生講授手接觸球落地的動作。要求手呈現(xiàn)出勺子的感覺扣壓球，這樣學生就能明白勺子是要全手掌接觸球，從而增大對球的掌控能力，用手指的根部直接接觸球中心，空出手心。使用這個比喻學生能清晰的了解到整個過程的使用，也能根據(jù)教師的提示放慢速度具體操作，從而摸索出運動的具體技術動作要領，重點是如何解決手與球之間的接觸。

三、結束語

籃球教學過程中使用啟發(fā)式教學方法意義重大，通過啟發(fā)式的教學，能提升學生對籃球的學習興致，從而提升學生的籃球運動技能和運動水平，在提升學生整體質量的前提下，要重視籃球相關課題的研究。

參考文獻：

[1]劉小龍.“學導”式教學方法在高?；@球教學中的應用[J].體育世界（學術版），2013，（06）：14-15.

[2]張曉麗；李逸帆.啟發(fā)式教學在籃球教學中的運用[J].體育世界（學術版），2013，（07）：12-13.

[3]李曉華.淺析游戲在籃球教學中的應用[J].體育科技，2012，（01）：12-13.

[4]魏建峰；劉芳；張靜；王姍姍.淺議啟發(fā)式教學在高校實踐教學體系中的重要地位[J].中國成人教育，2012，（01）：12-13.