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    淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

    2017-05-09 10:47:24簡(jiǎn)黎花
    關(guān)鍵詞:寫作水平寫作能力習(xí)作

    簡(jiǎn)黎花

    課堂上,單純依靠教師的語(yǔ)言描述,要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作,他們也感到很困難或無(wú)從下筆,特別是小學(xué)生,他們往往怕作文,把作文當(dāng)作苦差事。那么,如何在習(xí)作指導(dǎo)中,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,開(kāi)拓學(xué)生寫作思路,提高學(xué)生色寫作興趣,為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由、想象的空間呢?

    一、分析小學(xué)生的寫作態(tài)度,從心理上誘發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

    (一)語(yǔ)文教師要改變小學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣,害怕寫作,覺(jué)得寫作很難的心理狀態(tài)。小學(xué)生如果想使自己的文章更清晰有條理,可以在寫完后有針對(duì)性地進(jìn)行修改,力求使文章符合最基本的習(xí)作體例:有開(kāi)頭、有結(jié)尾,中心明了,順序自然。假如小學(xué)生還想自己的文章更顯得有文采的話,可以有重點(diǎn)地對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行修飾和點(diǎn)綴,還可以運(yùn)用自己熟悉的修辭方法,使語(yǔ)句生動(dòng)形象。小學(xué)生只要有一段時(shí)間的習(xí)作練習(xí)和鍛煉,就基本上可以自然地寫出比較好的文章。

    (二)小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變小學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有東西可寫的觀念。小學(xué)生一遇到寫作題目,就總感覺(jué)沒(méi)有可寫的內(nèi)容,正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”,腦子里沒(méi)有備用的寫作素材,所以總也沒(méi)得可寫。其實(shí),小學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到:并不是自己沒(méi)得可寫,主要是自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中不善于發(fā)現(xiàn)和觀察,也不注重對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行挖掘。正所謂“世界上并不缺乏美,是缺乏發(fā)現(xiàn)美”,其實(shí)說(shuō)的也是這個(gè)道理,同學(xué)們并不是缺乏寫作內(nèi)容,而是缺乏發(fā)現(xiàn)。缺乏發(fā)現(xiàn)生活中有意義的美好事物。我們的生活每天都是新的,每天我們的身邊都有很多新的事情在發(fā)生,只要我們留心觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多寫作素材。小學(xué)生一定要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和觀察的好習(xí)慣,這對(duì)我們的寫作非常有好處,可以給寫作提供和積累豐富的素材,使我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候可以胸有成竹、信手拈來(lái)。

    二、注重小學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)和鞏固

    (一)將寫作教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。1.生活是寫作的源泉。要想使小學(xué)生能夠喜歡寫作,而且有好的寫作作品,語(yǔ)文教師就要將寫作教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。如果小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),就很難寫出出彩的習(xí)作。小學(xué)生一定要注重對(duì)日常生活的觀察和思考,要善于對(duì)日常生活感悟和體驗(yàn),養(yǎng)成不斷積累寫作素材的好習(xí)慣,要有意識(shí)地做生活中的有心人。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn),要在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維。只有這樣。在寫作文的時(shí)候,小學(xué)生才能真正做到有內(nèi)容可寫,有感悟可發(fā)。同時(shí),語(yǔ)文教師在做命題作文的課堂練習(xí)時(shí),對(duì)題目的設(shè)定也要盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)生活,在具體的實(shí)施過(guò)程中,一定要摒棄命題作文的教授模式,避免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。2.興趣事最好的老師,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師要想使小學(xué)生有好的習(xí)作,就要使小學(xué)生喜歡寫作,對(duì)寫作感興趣。要想激發(fā)和提升學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中既要注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和結(jié)合,又要貼近學(xué)生的生活,便于學(xué)生體驗(yàn)和感悟,才能使學(xué)生樂(lè)于參與到習(xí)作教學(xué)和學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師對(duì)習(xí)作的命題要做到有新意而且有創(chuàng)意,具有開(kāi)放性,這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)演講比賽、口頭作文比賽、故事會(huì)比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

    (二)引導(dǎo)學(xué)生多練多讀,鞏固寫作興趣。1.小學(xué)生在培養(yǎng)寫作興趣的同時(shí),還要不斷地提高寫作能力。寫作能力的提高需要靠平時(shí)的寫作鍛煉,如果小學(xué)生只停留在寫作興趣的層面,而沒(méi)有提高寫作能力和寫作水平的意識(shí)和實(shí)踐,久而久之,對(duì)寫作的興趣就會(huì)越來(lái)越淡。語(yǔ)文教師要在培養(yǎng)和保證學(xué)生寫作興趣的同時(shí),引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤寫勤練的好習(xí)慣,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫日記、寫筆記、寫隨感、寫心得、寫總結(jié)等來(lái)不斷鍛煉寫作能力,提升寫作水平。例如,語(yǔ)文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的練筆意識(shí),督促小學(xué)生經(jīng)常自備筆和紙,以便在自己有某些想法和發(fā)現(xiàn)有趣事情的時(shí)候及時(shí)記錄下來(lái)。只要是有所思所想,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),哪怕僅僅是一句話或者是幾個(gè)詞語(yǔ),小學(xué)生都要養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣,因?yàn)檫@種隨時(shí)記錄和積累的習(xí)慣,有利于學(xué)生寫作能力的提高,使學(xué)生在寫作的時(shí)候不會(huì)緊張,寫起作來(lái)也會(huì)文思泉涌,再也不會(huì)感到困難。這種勤練筆的好習(xí)慣有助于鞏固小學(xué)生的寫作興趣。2.語(yǔ)文教師可以有意識(shí)有目的地介紹一些文學(xué)名著給學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,這也有利于小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和鞏固。例如,《紅樓夢(mèng)》《西游記》等著作都融文學(xué)性、故事性、歷史性于一體,具備閱讀能力的學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,僅可以學(xué)會(huì)理解人物形象、故事情節(jié),而且可以在潛移默化中提高寫作能力。通過(guò)這些名著的學(xué)習(xí),小學(xué)生可以體會(huì)寫作通過(guò)記載史實(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)人們的功能,繼而對(duì)寫作的興趣更加濃厚。

    在作文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)是提升學(xué)生寫作能力和寫作水平的基礎(chǔ)和保障,因?yàn)閷懽髋d趣可以使學(xué)生主動(dòng)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去積累、去鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和鞏固,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫真人真事,抒真情實(shí)感。小學(xué)語(yǔ)文教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在提升小學(xué)生寫作興趣的同時(shí),指導(dǎo)小學(xué)生的寫作技巧,提升寫作水平,提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

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