國家標準指導下體育院校英語專業(yè)教學體系的建構

謝勇軍

摘 要：教學改革已成為當前教育事業(yè)的核心，尤其是在國家下達新的教學標準后，其緊迫性更為突出。英語專業(yè)是學科建設不可或缺的一部分，肩負起了培養(yǎng)外語人才的重任，其教學改革勢在必行，尤其是體育院校的英語專業(yè)，因為其重任是培養(yǎng)“英語+體育”的復合型人才?；诖?，本文采用文獻資料、問卷調(diào)查和邏輯分析等方法，首先分析了體育院校英語專業(yè)教學現(xiàn)狀，然后探究了教學中出現(xiàn)的問題，最后提出了在國家標準指導下體育院校英語專業(yè)教學體系建構的途徑。希望為體育院校英語專業(yè)教學的進一步發(fā)展提供理論上的參考與借鑒。

關鍵詞：國家標準；體育院校；英語專業(yè)；教學體系；建構

一、引言

自2002年成都體育學院首創(chuàng)英語專業(yè)之后，全國十余所體育院校相繼開設了此專業(yè)，并在一定程度上取得了較好較快的發(fā)展。然而近年來，隨著國家出臺一系列教學改革措施，尤其是《英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》的制定，英語專業(yè)不得不在國家標準的指導下去尋求新的發(fā)展路徑。體育院校英語專業(yè)不僅要培養(yǎng)專門的外語人才，更要培養(yǎng)“英語+體育”的復合型外語人才。隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展、舉辦大型體育賽事的數(shù)量與日劇增、與國際體育交流的日益頻繁，市場對體育人才的需求供不應求，尤其是懂英語的高素質(zhì)人才。在此情況下，對體育院校的英語專業(yè)教學提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。因此，在新的標準和形勢下，為培養(yǎng)市場所需且綜合素質(zhì)高的體育英語專門人才，對體育院校英語專業(yè)教學進行改革是必要的且刻不容緩。

二、體育院校英語專業(yè)教學現(xiàn)狀

體育院校英語專業(yè)與外語院校英語專業(yè)對人才的培養(yǎng)計劃和目標有很大的不同，在專業(yè)英語課程大綱的制定和教學安排方面也有很大的區(qū)別。通過對開設有英語專業(yè)的體育院校進行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)：由于該專業(yè)發(fā)展時間不太長，沒有太多可借鑒的教學模式，師資、教材、課程設置和教學評估方法等都需要自己探索。有的院校在很大程度上模仿了外語院校的教學模式，但無論在理論還是在實踐中都不符合體育院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標。

1.培養(yǎng)目標。幾乎所有開設英語專業(yè)的體育院校都有著相同的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實英語功底，掌握一定體育專業(yè)的基本理論，能從事體育各專業(yè)學科的翻譯、教學、管理以及體育市場和各體育賽事組織的應用型、復合型人才。

2.師資情況。目前在眾多開設英語專業(yè)的體育院校中都存在著教師經(jīng)驗少、年輕化的現(xiàn)象，三分之一踏足英語專業(yè)的教師是剛剛畢業(yè)的研究生，而且大多是英語專業(yè)畢業(yè)，對體育領域的知識知之甚少。

3.課程內(nèi)容設置。體育院校英語專業(yè)的課程跟外語院校英語專業(yè)的課程幾乎一樣。前兩學年以基礎課為主，如基礎英語、聽力、口語、寫作以及計算機、政治一類的公共課用以擴大詞匯量和知識面，唯一不同的是在第三學年開始涉獵體育英語的專業(yè)課，并在教學中穿插體育實踐教學。

4.教材使用情況。各院校使用的教材均不相同且缺少有關體育英語的綜合類教材，大部分跟外語院校英語專業(yè)使用的教材基本相同。如山東體育學院使用的教材有：基礎英語、商務英語和英美文化等，而天津體育學院使用的教材是：英語國家文化、英美文學鑒賞和翻譯技巧等。

三、體育院校英語專業(yè)教學中存在的問題

體育院校英語專業(yè)自開設以來在一定程度上取得了良好的發(fā)展成果，但在發(fā)展過程中不可避免地也出現(xiàn)了一些問題，尤其是在當前新形勢下，原有教學體系已不再吻合現(xiàn)今的教學環(huán)境和目標。教學體系上的問題主要體現(xiàn)在。

1.體育院校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)目標（職業(yè)發(fā)展）的設定上與外語院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標似乎沒什么區(qū)別，未能突出體院特色，缺乏明確性。到底是培養(yǎng)高水平的英語人才還是培養(yǎng)既懂英語又懂體育的復合人才，很多院校依然未能將確切的目標執(zhí)行下去。一方面著手提高學生的英語水平，卻忽視了體育知識的重要性；另一方面英語和體育兩手抓卻未能將英語和體育很好的結合起來，結果是學生的英語水平和體育知識跟一般大學生沒什么兩樣。

2.體育英語是一門比較新的具有一定挑戰(zhàn)性的特殊用途英語專業(yè)。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，各體育院校英語專業(yè)的課程在設置上都已較為科學和實用。然而，體育和英語兩大學科體系未能有機融合，且缺乏針對本地區(qū)體育市場和優(yōu)勢體育項目實際需求的特色課程。

3.課堂教學內(nèi)容和形式上，尚未突出“融體于英，情景交融”的教學特色。體育院校英語專業(yè)的教學應不同于大學英語教學，應是一個動態(tài)的教學過程，是在英語情境中學習體育、在體育情境中學習英語的交互過程。培養(yǎng)滿足職業(yè)要求的應用型體育英語專門人才是體育院校英語專業(yè)的核心，在體育英語教學內(nèi)容和形式上突出重點和特色是值得深入思考的問題。

4.教師隊伍專業(yè)化水平還有待提高。有的老師英語水平很高，但對體育方面的知識了解很少，有時候無法解決學生提出的體育英語專業(yè)性問題。俗話說：“打鐵還需自身硬”，教師必須以身作則加強自身的專業(yè)知識和技能。創(chuàng)新教學方法以及培養(yǎng)自身的體育素養(yǎng)也是教師隊伍急需解決的問題。

5.缺乏體育英語的專門教材。教材在教學中發(fā)揮著重要的作用，教師在進行英語教學時往往依靠教材來安排課程和教學內(nèi)容，選擇教材與課堂教學一樣，關乎學生的培養(yǎng)質(zhì)量。但對特色專業(yè)來說，教材選擇上的難題更加突出。不僅如此，體育院校英語專業(yè)正在使用的多數(shù)教材缺乏針對性和實用性，也未能體現(xiàn)出體育和英語相融合的特點。

四、國家標準指導下體育院校英語專業(yè)教學體系的建構

標準是人才培養(yǎng)的基本依據(jù)，也是宏觀管理的一個重要依據(jù)。體育院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標必須符合國家標準，即：培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、英語能力強、體育知識廣的應用型和復合型體育英語人才。但就目前來說，要培養(yǎng)出適應職業(yè)要求的、具有出色應用能力的體育英語專門人才就必須建構完整的教學體系，具體途徑如下。

1.樹立確切的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標的制定要以市場需求和職業(yè)發(fā)展為依據(jù)，要突出體育英語專門人才不同于一般英語人才的獨具優(yōu)勢。市場需求應是人才培養(yǎng)的首要目標，體育院校英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應既不是白領，也不是藍領，而是適應市場需求的英語水平高、體育知識廣的高素質(zhì)應用型人才。其次，人才培養(yǎng)目標的設定要以職業(yè)發(fā)展為導向。目前乃至將來需要熟練運用英語從事體育工作的領域主要有：體育外事、體育賽事翻譯、涉外體育交流與合作等。這些職業(yè)對體育英語人才在專業(yè)素質(zhì)上的要求特別高，這就要求體育院校英語專業(yè)將培養(yǎng)的重心立足于長遠的職業(yè)發(fā)展，而不是急于求成的“一次性”使用人才。

2.優(yōu)化課程設置。課程設置是實現(xiàn)教育目的、對學生進行因材施教的重要途徑，是組織實施教育教學活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映辦學特色和教育理念的載體。一方面，調(diào)整各類課程的比重。適當增加口語、英漢互譯和體育英語等輸出性、應用性強的專業(yè)技能課，適當減少文學類、語言學類等難度過大的課程。另一方面，加強實踐性課程建設。充分運用體育院校豐富的體育教學資源為英語專業(yè)的實踐教學服務。這樣，學生就可以把英語專業(yè)知識和技能應用在體育課課堂的實踐過程中，還能深入地了解體育專業(yè)知識和比賽規(guī)則等，在實戰(zhàn)演練中鍛煉聽力、口語和翻譯等能力，從而真正實現(xiàn)體育和英語有效融合。

3.加強應用型體育英語教材建設。在英語教材建設上，不能與外語院校英語專業(yè)一樣，要以市場對體育英語專門人才的具體職業(yè)要求為選擇和編撰教材的依據(jù)。教材不應以知識體系來構建，而應以側(cè)重能力培養(yǎng)的任務驅(qū)動型、項目導向型教學為主。這就要求教師根據(jù)學生的專業(yè)水平來設計教學任務，在教學中對優(yōu)質(zhì)教材進行因地制宜的修改提煉，切合學校教學實際，培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。嘗試編制能充分地利用現(xiàn)代化多媒體技術的、具有時效性和創(chuàng)新性的教學資料和素材，且要凸顯“英語和體育相互滲透”的內(nèi)容，并兼顧其實用性和技能性，為學生提供全方位的理論學習與實務操作訓練。

4.完善專業(yè)化的教師隊伍建設。教師是教育教學的主體，是教育事業(yè)實現(xiàn)科學發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵。依據(jù)體育英語教師的專業(yè)發(fā)展模式，加強復合型體育英語師資隊伍的建設：組織專業(yè)課教師到體育公司、俱樂部等進行專業(yè)實踐或兼職，擴充體育行業(yè)的背景知識；安排教師進修，鼓勵教師提高學歷層次；創(chuàng)造條件，積極在體育英語教師中培養(yǎng)學科帶頭人。另外，還可以直接從國內(nèi)外引進師資或大量聘請行業(yè)企業(yè)的專門人才為兼職教師，從而豐富師資隊伍的構成，使其結構更為合理。改變教師理念，提高教師的理論水平和實踐經(jīng)驗，真正做到教學過程中教一學一做一體化任務項目型教學。

5.創(chuàng)新教學手段和方法。充分利用現(xiàn)代技術，使教學方式多樣化、立體化、層次化，加強對學生靈活應用知識和獨立思考解決問題的訓練。如在口譯課上，教師在講授翻譯技巧時，可以更多地選擇體育賽事報道或評論等作為翻譯的實例。這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學生將英語知識和技巧應用到相關體育領域的敏感度和主動性，提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)。另外多渠道創(chuàng)造學生課外學習的條件：教學課件、軟件與相應的網(wǎng)絡課程鏈接，為教師備課、學生自學提供平臺；舉辦學生英語口語大賽、翻譯大賽等，積極培養(yǎng)學生的專業(yè)基本功；開展具有專業(yè)特點的校園文化活動，加大資源的利用，使學生充分地進行實踐訓練。

6.加強教學硬件建設。計算機、多媒體和網(wǎng)絡科技的快速發(fā)展迅速融入到了教育領域，多媒體課件、網(wǎng)絡輔助教學等新的教學手段給英語專業(yè)教學帶來了新的發(fā)展機遇。如今的英語專業(yè)教學已是“以學生為中心”的針對性教學。實踐教學需要相應的配套硬件設施給予支持。除語音室、多媒體教室之外，完備的校內(nèi)實訓室建設尤為重要。實踐教學中一些重要的專項技能訓練，如交傳、同傳、體育賽事播報等，都需要校內(nèi)實訓室這個硬件設施。同時，校外實訓基地和校企合作長效機制的建立及良性運行也是實踐教學得以有效實施的重要保障。

五、結語

體育院校的英語專業(yè)發(fā)展時間還不長，許多院校對體育英語專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式和師資隊伍等還認識不足，專業(yè)建設思路不清，迫切需要得到指導。在國家標準的指導下，體育院校英語專業(yè)要克服以上種種困難，構建符合專業(yè)發(fā)展和時代要求的教學體系，培養(yǎng)適應市場需要的實用型、復合型高素質(zhì)體育英語人才。各體育院校要始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設放在首位，確保體育院校英語專業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

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