幸福的理由

黎建紅

在我的QQ個性留言里，我寫下了這樣一句話，“謝天謝地，我有一群讓我如此快樂的學生。”是的，這份純真的快樂，是愛與尊重的給予，是靈氣與主見的迸發(fā)，更是我一路走來的幸福理由。

鏡頭一：老師，語文不等于多做題

上學期復習階段，年級組的老師來問我，這學期復習時間長，要不買份卷子來做。我遲疑了一會兒，說：“呆會兒再說吧?！弊哌M教室，我把我的意思一說，兩種截然不同的意見開戰(zhàn)了，同意的說：“老師，還是買吧，平時，你總是讓我們?nèi)ラ営[室看書，晚上作業(yè)又少，我們現(xiàn)在也要為你想一想，如果考得不好，你會不會太沒面子。”不同意買的同學說：“老師，還是不買吧，你不是常說，語文是讀出來的，不是做出來的?！毕胂?，是呀，我要堅定自己的教育理念，還是不買吧，面子和孩子比起來又算什么呢？就這樣，“胖喇叭”（我每天中午給他們講一個故事）依然廣播著，課外書依然閱讀著。沒想到期末考試就只有一個孩子在八十分以下，考了個七十九點五。

鏡頭二：老師，你進步了嗎？

今年九月我到井岡山參加省骨干教師培訓，說心里話，走之前我真的有點不放心，一個多星期，怎么辦？我問孩子們；“老師要去外地學習，你們要不要老師來代課？”我還沒說完，孩子們就說：“不用，我們會自學，你就像以前一樣布置學習任務(wù)吧。”臨走時，還有一位同學扯著我的衣角說：“老師，你保證數(shù)學老師、英語老師一定不會來上你的課?！蔽铱隙ǖ卣f：“保證?！?/p>

可是9月13日晚上，也就是來井岡山的第二天晚上，我還是有點不放心，打了個電話給班長，我問她同學們表現(xiàn)得怎樣？她得意地說：“老師，你放心，我們完成了今天的學習任務(wù)，速度快的同學，我讓他們看課外書。老師，我們還擔心你學得不認真呢？回來時，我們可能會問你，老師，你進步了嗎？”

老師，你進步了嗎？這或許應(yīng)該是我們每一位老師每天自問的一句話吧，可當學生問出這句話時，我們還需要校長每天叮囑：你今天反思了嗎？

這次學習是我最認真的一次，認真聽講，課后交流，再反思，九天里，我沒有看一分鐘電視，寫了七篇二千字以上的反思。

鏡頭三：老師，我不喜歡你落淚

其實我是一個特別容易感動的人，特別是講到一些特別容易動情的課文時，我就會情不自禁地流淚，看到有些學生也跟著流淚時，我就會想，嗯，今天這堂課又成功了，沾沾自喜?？捎幸惶欤覀儼嘁粋€全托生（就是在學生寄宿在學校）找到我一本正經(jīng)地說：“老師，我不喜歡你總是落淚，還沒我堅強，感動、傷心就一定要流淚嗎？”我記住了，不久我上《懷念母親》這一課時，當讀到季羨林對生母的那份思念與悔恨之句時，我又想哭了，因為我的母親幾年前也離我而去了，那份思念與悔恨一下涌上心來，但我忍住了，因為我的學生還看著我。

……

今年的教師節(jié)，我就收到了一份特殊的禮物，班長遞給我一張孩子們自制的卡片，封面上寫著：“好教師證”。里面寫著：有效期：終生；頒發(fā)人：（五十個孩子全都在上面簽了名）

捧著這份最純真、最珍貴的證書，其實我并沒有什么超人的技巧，我只是堅持做了兩件事：講故事給他們聽，讓閱覽室成為他們最愛去的地方。

捧著這份最純真、最珍貴的證書，我想起了西方的一句諺語：

如果你想要三個小時的幸福，那你就去喝醉吧；

如果你想要三年的幸福，那你就去結(jié)婚吧；

如果你想要一輩子的幸福，那你就去當老師吧！