初中英語閱讀教學中存在的問題及策略探究

楊水英

【摘要】閱讀部分是初中英語教學的重要內(nèi)容，強化閱讀在初中英語教學中的重要性適應(yīng)了素質(zhì)教育背景下初中英語教學大綱發(fā)展的要求。文章首先分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，然后針對這些問題提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠切實提升英語閱讀教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學 問題 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0012-01

英語作為初中階段一門重要的文化基礎(chǔ)課程，其教學效果的好壞直接關(guān)系到學生的總體學習水平。而閱讀教學作為英語教學中的最重要部分，其教學水平也影響著學生英語學習水平的提升。當前廣大的初中英語教師也意識到了閱讀教學的重要性，針對初中英語閱讀教學中存在的問題，提出了一些相關(guān)的解決策略，希望能夠提升初中英語閱讀教學的效果。

一、在初中英語中加強閱讀教學的意義

1.不斷進行英語閱讀練習，可以增加學生的詞匯量

加強初中閱讀教學，可以為學生積累大量的詞匯，幫助學生掌握更多單詞的涵義、用法、詞性、發(fā)音等。教師可以為學生選擇一些具有代表性的閱讀教材、報刊、雜志等，擴大學生閱讀的視野。

2.大量閱讀可以拓展學生的知識面，開拓學生的思維

有效的英語閱讀不僅能夠拓寬學生的知識面，還能夠開闊學生的思維，學生在了解東西方語言文化差異的同時，還能夠提升自己的文字造詣，同時還能夠獲取更多的文字以外的知識。

二、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.教師的教學內(nèi)容缺乏趣味性

初中英語閱讀課堂教學中，教師通常采用的是傳統(tǒng)的教學方法，即教師將教材和資料中的內(nèi)容講授給學生，學生按照教師指定的要求來做，這樣的教學方法雖然具有一定的優(yōu)勢作用，但是學生自身的主觀能動性沒能發(fā)揮出來，課堂上學生也沒有閱讀的興趣，當然也就不能達到預(yù)期的教學效果。在初中英語閱讀教學中，教師不僅要傳授給學生最基本的語言知識，還要教會學生如何把握文章的中心思想，但是從目前的現(xiàn)狀來看，很多英語教師只是注重了對學生語言文字上的把握，對于文化內(nèi)容方面的滲透還存在明顯的不足。

2.忽視對學生自主學習能力的培養(yǎng)

上文中已經(jīng)提到，在初中英語閱讀教學中，學生一般是按照教師的思路進行學習，且大多數(shù)情況下學生是按照教師指定的要求進行閱讀，學生在課堂中沒有自主學習能力，所以在閱讀教學中就會出現(xiàn)一些問題，比如缺乏閱讀興趣，閱讀技巧欠缺，用手或筆指著進行閱讀，出聲閱讀等各種各樣的問題。這種狀況如果長期存在就會影響學生的學習效率，影響學生對文章的整體把握。由于初中階段的學生學習能力相對較差，如果學生的自主學習能力長期得不到提高就會影響學生的學習成績，所以在初中英語閱讀教學中要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

3.教師的課堂教學方式單一

我國初中英語閱讀課堂教學由于受到應(yīng)試教育的影響，課堂教學模式和方法比較落后，整個課堂教學環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新因素，教師只是單純的對閱讀中出現(xiàn)的一些生詞、句子、語法等進行講解，使閱讀課成為了語法課程，這種語法講解式的初中英語閱讀教學方法已經(jīng)嚴重打消了學生學習的積極性，英語課堂閱讀教學沒有收到良好的教學效果。

三、解決初中英語閱讀教學中存在問題的策略

1.充分利用教材內(nèi)容，充實閱讀內(nèi)容

新課程改革的不斷深入使得教師對學生的能力培養(yǎng)具有更加嚴格的要求，教師需要根據(jù)教材上的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡結(jié)構(gòu)以及認知特點來充實閱讀內(nèi)容，通過課內(nèi)與課外內(nèi)容的結(jié)合來提高閱讀有效性。例如，在If you go to the party，you will have a great time！課文教學中，教師可以引導學生針對中西方文化上存在的差異、學生的具體興趣特點以及社會發(fā)展現(xiàn)狀等多方面的內(nèi)容來補充教材內(nèi)容，從Party上交談的內(nèi)容、食用餐點等多個方面來鼓勵學生進行材料上的搜集，培養(yǎng)學生對西方文化的認識，擴大學生的英語單詞量和閱讀量，不斷提高學生英語閱讀能力。

2.注重學生主體作用的發(fā)揮

目前的初中英語閱讀教學中，教師依然占據(jù)課堂教學的主要環(huán)節(jié)，忽視了學生主體作用的發(fā)揮。久而久之學生缺乏自主學習的積極性，同時也缺乏動手、動腦能力。實際上，教師應(yīng)當是學生學習路上的引導者、幫助者，學生在教師的指導幫助下，要學會學習，成為學習的主人。在初中英語閱讀教學中，要拋開傳統(tǒng)的、以教師為主的教學模式，更加關(guān)注發(fā)揮學生的主體性。讓學生在學習中占據(jù)核心位置，比如可以通過讓學生自主討論選取什么樣的閱讀材料，鼓勵學生多進行課后英語閱讀，還可以通過讓學生去閱讀、并在課堂上講解的形式，鼓勵學生勤閱讀、多思考。在教學中，可以采取分組進行討論，各抒己見。亦或是布置閱讀任務(wù)和講解任務(wù)，每節(jié)課指定不同的人來講解一個段落或是一篇文章。在確保學生認真思考過并且充分表達自己的觀點之后，教師再進行系統(tǒng)的講解。

3.注重教學方式上的轉(zhuǎn)變，提高學生的閱讀能力

在初中英語的閱讀教學過程中，教師需要注重學生主觀能動性的發(fā)揮，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，了解新課程教學的實際需要，潛心研究教學方式，實現(xiàn)教學活動上的多樣性，最終實現(xiàn)課堂閱讀教學有效性的提高。教師需要根據(jù)教學進度來把握教學內(nèi)容，明確教學的目標和重點、難點，隨著教學內(nèi)容的變化來轉(zhuǎn)變教學重點以及預(yù)習要求，提高學生閱讀學習的主觀能動性和自主選擇性。例如，在學習 What were you doing when the UFO arrived？這一課時，教師在課前布置教學任務(wù)，讓學生有針對性地進行課文內(nèi)容的預(yù)習，然后按照教師引導的思路和問題進行有針對性的預(yù)習，不斷提高學生的課堂參與性，提高課堂閱讀教學有效性。此外，教師需要更加注重教學方式上的多樣性，例如，在課文It must belong to Carla這篇文章時，課文內(nèi)容比較復雜，難度比較大，教師可以引導學生進行略讀法、尋讀法等多種閱讀方法的結(jié)合來增強學生的學習興趣，提高學生的信息獲取能力以及閱讀學習的自信心。

四、結(jié)語

總而言之，英語閱讀教學對提升初中英語教學有效性具有十分重要的作用，教師需要根據(jù)學生的實際情況，轉(zhuǎn)變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，還要引導學生選擇合適的教學內(nèi)容，提升學生的閱讀能力，實現(xiàn)初中學生英語閱讀教學效率的提升。

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