科技館科普教育活動(dòng)+學(xué)?？萍冀逃奶骄?/h1>
2017-05-08 10:57:09王麗
大陸橋視野·下 2016年9期
王麗
【摘 要】科技館是學(xué)校的第二課堂，承擔(dān)著為公眾普及科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)，特別提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面具有學(xué)校不可替代的優(yōu)勢(shì)。開展科技館工作其中最為重要的一方面是科學(xué)教育理念的不斷創(chuàng)新，本文以新疆科技館為例分析科技館目前開展科普活動(dòng)與學(xué)?？萍冀逃默F(xiàn)狀，探討今后科普教育活動(dòng)發(fā)展的方向，為進(jìn)一步推進(jìn)科技館事業(yè)的發(fā)展，特別是科普活動(dòng)的有效開展進(jìn)行粗淺的探究。
【關(guān)鍵詞】科技館 科普教育活動(dòng)；探究
近十年來中國(guó)科普文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，特別是深化改革之后，科技館建設(shè)尤如雨后春筍迅速建設(shè)，科科技館事業(yè)的發(fā)展迎來了新的春天?，F(xiàn)目前，有關(guān)科技館科普活動(dòng)的開發(fā)，特別是針對(duì)青少年的科普教育活動(dòng)的開發(fā)，還不能滿足于青少年對(duì)科普知識(shí)的需求，科普活動(dòng)的開發(fā)，相對(duì)滯后于科技館的發(fā)展。研究科技館科普活動(dòng)的開發(fā)是一個(gè)重要的課題，有必要引起我們科普工作者，特別是科技輔導(dǎo)員的重視，開展深入廣泛的研究和討論，為今后進(jìn)一步推動(dòng)科技館事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、科普教育活動(dòng)的重要性
隨著國(guó)家綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng)及對(duì)創(chuàng)新型人才的重視，全國(guó)科技館如雨后春筍般不斷建設(shè)，而科普教育活動(dòng)是科技館工作中一個(gè)非常重要的組成部分，如果說展品是科技館的核心的話，科普教育活動(dòng)則是科技館的靈魂。展品的單一性解決不了觀眾對(duì)科技館的持續(xù)關(guān)注度，而科普教育活動(dòng)則是對(duì)他的一個(gè)有宜補(bǔ)充。科技館還承擔(dān)著對(duì)公眾進(jìn)行非正規(guī)教育的職能，科普教育活動(dòng)體現(xiàn)科技館科普教育的原則，科普教育最本質(zhì)的特點(diǎn)是傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)公眾的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和能力。
二、科普教育活動(dòng)與學(xué)?？破战逃默F(xiàn)狀
1.學(xué)校組織學(xué)生到科技館參觀難。學(xué)校是正規(guī)的教育場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，同樣也開設(shè)了科學(xué)課，但科學(xué)課的開設(shè)每周兩次，科學(xué)老師對(duì)學(xué)生的科學(xué)課主要是傳授知識(shí)為主，在對(duì)青少年思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)上與科技館還有差距。而新疆科技館在這些方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此學(xué)校組織學(xué)生前往科技館上科學(xué)課是一種非學(xué)好的形式。一是安全問題。新疆維穩(wěn)工作形勢(shì)嚴(yán)竣，組織學(xué)生前往科技館開展科普教育活動(dòng)要從學(xué)校到教育局逐級(jí)審批，安全問題也是不容忽視的重要問題；二是經(jīng)費(fèi)問題。學(xué)生的出行避免不了租車問題，學(xué)校本身沒有自己的經(jīng)費(fèi)，如果向?qū)W生收費(fèi)，又存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。三是組織困難。組織學(xué)生進(jìn)科技館需要各班老師及同學(xué)的積極配合，存在占課等問題，學(xué)校組織集體活動(dòng)，一旦發(fā)生事故，責(zé)任重大。以上是學(xué)校組織學(xué)生參觀存在諸多的困難。
2.學(xué)生集體參觀科技館存在溜一圈就走的現(xiàn)象。學(xué)生一般由學(xué)校在“六一”前后組織開展活動(dòng)時(shí)來科技館參觀的較多，因受時(shí)間及學(xué)生多，科技輔導(dǎo)員少等問題，一般都是由老師帶著同學(xué)們走馬觀花地看一下，沒有與展品進(jìn)行深入地互動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)這部分展品有興趣，有的同學(xué)對(duì)那部分展品有興趣，但往都因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，也只能看一看，簡(jiǎn)單的操作一下，沒有深入了解與動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，往往只是為了參觀而參觀，沒有很好地有效利用科技館的科學(xué)課的第二課堂的作用。
三、深化館校合作是科技館發(fā)展必經(jīng)之路
我個(gè)人認(rèn)為科技館應(yīng)與學(xué)校間架起一座科普教育的橋梁，學(xué)生進(jìn)科技館是有著諸多的困難，那么是否可以嘗試科技館將科技輔導(dǎo)員派到學(xué)校去開展活動(dòng)等，創(chuàng)新活動(dòng)的形式、內(nèi)容與渠道，探索出一條適宜現(xiàn)今社會(huì)的館校合作的道路。
（一）建立科普教育活動(dòng)進(jìn)校園工作機(jī)制
為解決學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)科技館難的問題，科技館可與教育局積極聯(lián)系，開展科普教育活動(dòng)進(jìn)校園工作機(jī)制?？萍拣^組織優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員參與學(xué)校科學(xué)課程設(shè)計(jì)工作，形成科技館科技輔導(dǎo)員每周前往學(xué)校開展一次科普活動(dòng)。科技館把科普展覽、科學(xué)表演、科普劇、科普講座等內(nèi)容豐富，形式多樣的科普活動(dòng)帶進(jìn)學(xué)校，充分利用科技館科普資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)思想。
積極探索科技輔導(dǎo)員與學(xué)校的科學(xué)老師進(jìn)行崗位互換，使學(xué)校老師和科技輔導(dǎo)員利用各自的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)科技館事業(yè)的不斷發(fā)展及學(xué)校科技館的創(chuàng)新開展打下基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新館校結(jié)合科普教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式
科技館與學(xué)校的正規(guī)教育相比較而言，科技館在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、探索的方面更勝一籌。針對(duì)青少年的特點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)創(chuàng)新開展一些受學(xué)生喜愛的科普活動(dòng)。如把科普教育活動(dòng)的內(nèi)容與奔跑吧兄弟節(jié)目相結(jié)合，開展科普教育活動(dòng)；還可以將科技館的科普教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)與學(xué)校的科學(xué)課緊密結(jié)合，讓同學(xué)們將科技館的科普活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶回家，培養(yǎng)他們的探索，動(dòng)手制作的能力。針對(duì)科普教育活動(dòng)對(duì)同學(xué)們的吸引力不足的問題，開發(fā)一些新穎、互動(dòng)能力強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的科普教育活動(dòng)，提升同學(xué)們的參與度。如成立青少年科普劇團(tuán)，小小科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍等團(tuán)隊(duì)，通過自愿報(bào)名，分批選拔的形式，吸收一些喜愛科學(xué)，愿意在節(jié)假日入館參與科普教育活動(dòng)的青少年，幫助他們排練科普劇、科普實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，即豐富了科技館科普表演的內(nèi)容，可以拓展科技館科普教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還可以激勵(lì)和引導(dǎo)青少年參與和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的舉，培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。
（三）科普教育活動(dòng)的開展努力向探究式學(xué)習(xí)靠近
什么是探究式學(xué)習(xí)呢，所謂探是尋求的意思，探究就是多方尋求答案，研究其究竟的意思。也就是一種以多方面探索尋求結(jié)果的學(xué)習(xí)法。
據(jù)了解，目前青少年接受科學(xué)知識(shí)的主要是被動(dòng)地接受地過程，在主動(dòng)性上還有待提升。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程不僅是主動(dòng)地進(jìn)入感覺的事物進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程，而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)和發(fā)行環(huán)境的過程。他指出：教學(xué)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。我認(rèn)為教師的引導(dǎo)很重要，青少年的發(fā)現(xiàn)過程更為重要。
四、科普教育活動(dòng)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的幾個(gè)方面
1.增加科普展品的互動(dòng)性?？萍拣^中的科普展品的互動(dòng)性決定著青少年探究式學(xué)習(xí)的欲望。一件展品如果互動(dòng)性強(qiáng)，青少年的參與度肯定高，科技輔導(dǎo)員可以將一些科普教育活動(dòng)與經(jīng)典的科普展品展教內(nèi)容相結(jié)合，組織開展一些品牌科普教育活動(dòng)，給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，提高青少年持續(xù)參與科普教育活動(dòng)的熱情。
2.科技輔導(dǎo)員增加對(duì)青少年的有意識(shí)的指引。科技館有著大量的生動(dòng)的、有意義的科普展品，青少年進(jìn)行了科技館參觀時(shí)大多是無意識(shí)的參觀。針對(duì)這一現(xiàn)象，在科技館開館的時(shí)間可以在人流量相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)開展一個(gè)經(jīng)典的科普活動(dòng)，組織青少年參與到活動(dòng)中，使科技館的教育功能達(dá)到最優(yōu)化。
3.將科學(xué)工作室培訓(xùn)活動(dòng)搬進(jìn)學(xué)校。依托科技館科普教育資源，將青少年工作室的相關(guān)培訓(xùn)工作開設(shè)到學(xué)校。與學(xué)校的教師進(jìn)行溝通，對(duì)具體學(xué)什么，什么年齡段學(xué)什么等問題進(jìn)行深入的探討，結(jié)合教學(xué)大納中通用技術(shù)課程及科學(xué)課的具體內(nèi)容，積極開展專題探究式的科普教育培訓(xùn)，將青少年科學(xué)工作室教育活動(dòng)建設(shè)成為中小學(xué)?？萍颊n、勞技科的第二課學(xué)，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)和分享交流，打造一個(gè)青少年綜合學(xué)習(xí)互相交流的平臺(tái)。
科技館事業(yè)的不斷發(fā)展，離不開科普教育活動(dòng)的深入開發(fā)和與學(xué)校間的有機(jī)結(jié)合。科技館也不僅僅是普及科學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，更是青少年探究式學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所?？破战逃顒?dòng)的不斷創(chuàng)新是科技館的生命力所在，也是培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣所在。
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2.學(xué)生集體參觀科技館存在溜一圈就走的現(xiàn)象。學(xué)生一般由學(xué)校在“六一”前后組織開展活動(dòng)時(shí)來科技館參觀的較多，因受時(shí)間及學(xué)生多，科技輔導(dǎo)員少等問題，一般都是由老師帶著同學(xué)們走馬觀花地看一下，沒有與展品進(jìn)行深入地互動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)這部分展品有興趣，有的同學(xué)對(duì)那部分展品有興趣，但往都因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，也只能看一看，簡(jiǎn)單的操作一下，沒有深入了解與動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，往往只是為了參觀而參觀，沒有很好地有效利用科技館的科學(xué)課的第二課堂的作用。
三、深化館校合作是科技館發(fā)展必經(jīng)之路
我個(gè)人認(rèn)為科技館應(yīng)與學(xué)校間架起一座科普教育的橋梁，學(xué)生進(jìn)科技館是有著諸多的困難，那么是否可以嘗試科技館將科技輔導(dǎo)員派到學(xué)校去開展活動(dòng)等，創(chuàng)新活動(dòng)的形式、內(nèi)容與渠道，探索出一條適宜現(xiàn)今社會(huì)的館校合作的道路。
（一）建立科普教育活動(dòng)進(jìn)校園工作機(jī)制
為解決學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)科技館難的問題，科技館可與教育局積極聯(lián)系，開展科普教育活動(dòng)進(jìn)校園工作機(jī)制?？萍拣^組織優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員參與學(xué)校科學(xué)課程設(shè)計(jì)工作，形成科技館科技輔導(dǎo)員每周前往學(xué)校開展一次科普活動(dòng)。科技館把科普展覽、科學(xué)表演、科普劇、科普講座等內(nèi)容豐富，形式多樣的科普活動(dòng)帶進(jìn)學(xué)校，充分利用科技館科普資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)思想。
積極探索科技輔導(dǎo)員與學(xué)校的科學(xué)老師進(jìn)行崗位互換，使學(xué)校老師和科技輔導(dǎo)員利用各自的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)科技館事業(yè)的不斷發(fā)展及學(xué)校科技館的創(chuàng)新開展打下基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新館校結(jié)合科普教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式
科技館與學(xué)校的正規(guī)教育相比較而言，科技館在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、探索的方面更勝一籌。針對(duì)青少年的特點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)創(chuàng)新開展一些受學(xué)生喜愛的科普活動(dòng)。如把科普教育活動(dòng)的內(nèi)容與奔跑吧兄弟節(jié)目相結(jié)合，開展科普教育活動(dòng)；還可以將科技館的科普教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)與學(xué)校的科學(xué)課緊密結(jié)合，讓同學(xué)們將科技館的科普活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶回家，培養(yǎng)他們的探索，動(dòng)手制作的能力。針對(duì)科普教育活動(dòng)對(duì)同學(xué)們的吸引力不足的問題，開發(fā)一些新穎、互動(dòng)能力強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的科普教育活動(dòng)，提升同學(xué)們的參與度。如成立青少年科普劇團(tuán)，小小科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍等團(tuán)隊(duì)，通過自愿報(bào)名，分批選拔的形式，吸收一些喜愛科學(xué)，愿意在節(jié)假日入館參與科普教育活動(dòng)的青少年，幫助他們排練科普劇、科普實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，即豐富了科技館科普表演的內(nèi)容，可以拓展科技館科普教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還可以激勵(lì)和引導(dǎo)青少年參與和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的舉，培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。
（三）科普教育活動(dòng)的開展努力向探究式學(xué)習(xí)靠近
什么是探究式學(xué)習(xí)呢，所謂探是尋求的意思，探究就是多方尋求答案，研究其究竟的意思。也就是一種以多方面探索尋求結(jié)果的學(xué)習(xí)法。
據(jù)了解，目前青少年接受科學(xué)知識(shí)的主要是被動(dòng)地接受地過程，在主動(dòng)性上還有待提升。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程不僅是主動(dòng)地進(jìn)入感覺的事物進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程，而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)和發(fā)行環(huán)境的過程。他指出：教學(xué)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。我認(rèn)為教師的引導(dǎo)很重要，青少年的發(fā)現(xiàn)過程更為重要。
四、科普教育活動(dòng)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的幾個(gè)方面
1.增加科普展品的互動(dòng)性?？萍拣^中的科普展品的互動(dòng)性決定著青少年探究式學(xué)習(xí)的欲望。一件展品如果互動(dòng)性強(qiáng)，青少年的參與度肯定高，科技輔導(dǎo)員可以將一些科普教育活動(dòng)與經(jīng)典的科普展品展教內(nèi)容相結(jié)合，組織開展一些品牌科普教育活動(dòng)，給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，提高青少年持續(xù)參與科普教育活動(dòng)的熱情。
2.科技輔導(dǎo)員增加對(duì)青少年的有意識(shí)的指引。科技館有著大量的生動(dòng)的、有意義的科普展品，青少年進(jìn)行了科技館參觀時(shí)大多是無意識(shí)的參觀。針對(duì)這一現(xiàn)象，在科技館開館的時(shí)間可以在人流量相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)開展一個(gè)經(jīng)典的科普活動(dòng)，組織青少年參與到活動(dòng)中，使科技館的教育功能達(dá)到最優(yōu)化。
3.將科學(xué)工作室培訓(xùn)活動(dòng)搬進(jìn)學(xué)校。依托科技館科普教育資源，將青少年工作室的相關(guān)培訓(xùn)工作開設(shè)到學(xué)校。與學(xué)校的教師進(jìn)行溝通，對(duì)具體學(xué)什么，什么年齡段學(xué)什么等問題進(jìn)行深入的探討，結(jié)合教學(xué)大納中通用技術(shù)課程及科學(xué)課的具體內(nèi)容，積極開展專題探究式的科普教育培訓(xùn)，將青少年科學(xué)工作室教育活動(dòng)建設(shè)成為中小學(xué)?？萍颊n、勞技科的第二課學(xué)，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)和分享交流，打造一個(gè)青少年綜合學(xué)習(xí)互相交流的平臺(tái)。
科技館事業(yè)的不斷發(fā)展，離不開科普教育活動(dòng)的深入開發(fā)和與學(xué)校間的有機(jī)結(jié)合。科技館也不僅僅是普及科學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，更是青少年探究式學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所?？破战逃顒?dòng)的不斷創(chuàng)新是科技館的生命力所在，也是培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣所在。
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