提高小學音樂教學有效性的四大策略

趙明+侯彩霞

音樂是小學美育教學的重要組成部分，尤其是在教學改革不斷推進的過程中，小學音樂教學的有效性更是被教育界高度重視。對此在本文中，筆者將結合自身的實際教學經(jīng)驗，介紹以下四種提升小學音樂教學有效性的策略，希望能夠在此策略指導下，促進學生高效學習，從而提升學生音樂綜合素養(yǎng)。

一、建立融洽師生關系，營造高效課堂氣氛

音樂教學不只是傳授學生樂理知識，更重要的是提升學生的審美意識，讓學生身心得到放松，從而促進學生健康、快樂成長，因此在小學基礎教育之中，提升音樂教學有效性是十分必要的。而若想提升音樂教學有效性，首先要做到的就是為學生營造一個輕松愉悅的課堂氣氛，只有在這樣的環(huán)境下去教學，才能讓學生更加主動的去配合教師，提升音樂學習的主動性與積極性。從小學生的個性特點分析，這一階段的學生好奇心強并且活潑好動，同時渴望得到他人的認可，因此教師在教學過程中，應該摒棄傳統(tǒng)教學中師為尊的教學思想，打入到學生內(nèi)部，與學生真誠的去溝通交流，成為學生最為親密的朋友，這樣學生才能夠在尊其師、信其道的過程中，更好的學習音樂知識，從而實現(xiàn)情感方面的升華。除此之外，在教學過程中，教師還應該打破以往灌輸性的教學方式，結合學生特點，啟發(fā)性的進行教學，例如在進行樂理發(fā)聲方面的練習時，教師可以引用圖譜趣味練聲，如進行“u”發(fā)聲，教師就可以畫圈，讓學生想象刮風的聲音，從而讓學生調(diào)整氣息，這種具有互動性的教學，可以拉近師生關系，從而提高教學的有效性。

二、充分做好課前準備，把握課堂教學節(jié)奏

在進行小學音樂教學前，教師做好充分的課堂教學準備是確保教學有效性的基礎，同時也可以增加教學中的可預見性，防止教學偏離正常軌跡。而以下幾個方面是教師在課前需要注意的，首先是在課前教師需要明確教學目標，從教學大綱要求出發(fā)，緊扣教材，采取多樣化的教學方法，突出教學重點，同時在這個過程中教師還要結合學生的實際能力水平，進而根據(jù)不同層次的學生，在課堂之中做到差異化的教學，這樣才能實現(xiàn)學生共同進步。在這里筆者舉這樣的一個例子，例如在進行《夢幻王國》這首歌曲教學時，本節(jié)課程的教學目標就是學生必須要掌握四個樂句的音高變化，從而區(qū)分旋律的走向，這是學生要掌握的基本目標，而對于一些學習能力更強的學生，則要能夠通過鋼琴、大提琴、小號、長笛樂曲音色的不同，對比聆聽樂曲差異，通過音樂分析，發(fā)現(xiàn)音樂旋律美。其次要通過課前準備，把握好教學節(jié)奏，這也是對教師教學能力的一種考察，為此教師要結合學生的年齡特點，采用動靜結合的方式去進行教學調(diào)節(jié)，這也是教學有效性實現(xiàn)的基礎。

三、合理進行教學評價，激發(fā)學生學習興趣

教學評價并不是一件新鮮的事物，可以說觀察學生的學習活動，并對學生的學習情緒與學習狀態(tài)及時的做出課堂評價，已經(jīng)成為一種常規(guī)的教學手段，只是對于課堂教學評價這種常規(guī)手段，如何有效實施，采用哪種手段就是廣大教師需要思考的問題了。尤其是在新課程標準不斷深化的過程中，小學音樂教師必須要更新自身的音樂教學理念，注重教學過程中教學評價手段的運用，從而通過教學評價，及時的進行教學信息反饋，這樣可以使小學音樂教學更加趨于完善，從而實現(xiàn)教學有效性。而合理的運用教學評價，應該要做到以下兩點，第一，在評價過程中不直接對學生的答案進行判斷，對于很多小學生而言，一些樂理知識的學習是存在一定的困難的，因此在學習過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤，面對于此，有效的教學評價是不直接對學生的錯誤進行判斷，而是故意采用啟發(fā)糾正的方式，這樣可以減少學生心理上負面影響。其次是在評價的過程中要一視同仁，不區(qū)分對待學生，注重學生主體，其后才是音樂知識，這樣才能從本質(zhì)上鼓勵學生、激勵學生，幫助學生建立學習信心，激發(fā)學生音樂學習興趣。

四、理論實踐教學相結合，提升學生音樂素養(yǎng)

對于小學音樂教學而言，教材內(nèi)容有限，課堂時間也有限，但是樂理知識卻是無限性的，因此為了更夠更好的對學生進行更加全面的音樂教學，提升學生的綜合素質(zhì)能力，注重課內(nèi)教學與課外實踐結合是十分必要的，這也是小學音樂教學有效性的保障。但是值得注意的是，在開展課外實踐時，教師要提前設計好活動方案，并且要為學生營造更多的自我展示空間，這樣學生才能夠?qū)⒁酝鶎W習到音樂知識更加全面的展現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)學生音樂能力的提升。例如在十一國慶來臨之際，教師就可以組織學生開展一次關于國慶主題的音樂晚會表演，在這個過程中有的學生參與了團體合唱《歌唱祖國》《愛我中華》，有的學生樂器演奏了《家鄉(xiāng)美》，在實踐過程中，學生不但充分的展現(xiàn)了自己，同時也內(nèi)化了以往學過的音樂知識，同時還在這個過程中融入了一些創(chuàng)新元素，實現(xiàn)了學生音樂學習上的進步。

五、結語

小學音樂作為素質(zhì)教學的重要組成部分，對于學生的身心發(fā)展具有重要意義，然而傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代化的教學要求，因此在教學改革不斷深入過程中，教師可以不斷的對教學進行反思，從而采取更多創(chuàng)新的教學策略去提升小學音樂教學有效性。

（作者單位：山東省鄒平縣第一實驗小學）