小學生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：閱讀能力在小學生教育中有著至關(guān)重要的地位，小學生的閱讀能力提高需要得到人們的重視，因此，筆者憑借自己多年的教學經(jīng)驗提出了提高小學生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學生 閱讀能力提高 閱讀興趣

閱讀能力的培養(yǎng)在小學教育中有著至關(guān)重要的地位，閱讀能力是小學生的一項重要素質(zhì)，許多其他知識的學習都建立在閱讀能力的基礎之上，閱讀能力的強弱對學生日后知識的獲得有很大影響，閱讀能力差會導致學生閱讀時對文章的意思理解產(chǎn)生偏差，理解不全面等問題。因此，閱讀能力的培養(yǎng)就顯得十分重要，作為一個小學的語文教師應當尋找并且采取有效的措施，給學生傳授正確、科學的閱讀方法，進而逐步提升小學生的閱讀能力，使得小學生的閱讀能力有一個質(zhì)的飛躍。

一、小學生閱讀能力的培養(yǎng)、需要家長的重視

學生處于小學階段時，思維的隨意型很強，因此做事情有時候就會表現(xiàn)的非常的不專心，用通俗的話說就是學生的年紀小，需要家長的監(jiān)護，而現(xiàn)在有很多的學生家長對小學生閱讀能力的培養(yǎng)并不重視，在他們的思維里，學生的讀書只能靠學校教師的培育引導。而在學校中教師的教學方式以班級授課為主，在這種情況下學校的教學就很難顧及到個別的學生，因此學生閱讀能力的培養(yǎng)就十分注重在家中的時間，家長要有意地培養(yǎng)學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，并且?guī)椭鷮W生楊浩良好的閱讀習慣以至于輔助學生學會閱讀的技巧，不過這一切都是建立在家長重視學生閱讀能力培養(yǎng)的基礎之上的。因此作為教育工作者，教師應該在班級授課時采用各種途徑想辦法提高學生的閱讀能力，并且向家長大力宣揚提高閱讀能力的重要性，并適當?shù)牟贾米鳂I(yè)。

二、注重生字生詞的掌握

生字生詞是阻礙小學生閱讀的重要因素之一，因此若想要提高小學生的閱讀能力，則還是需要不斷的學習課本，從而能夠掌握更多的生字生詞，為閱讀能力的提高打下基礎。小學是學生學習漢字的關(guān)鍵時期，教師不僅要教會學生生字，更重要的是教會學生如何學習生字、鞏固生字，怎樣將識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來，做到識字促進閱讀，閱讀鞏固識字。

三、設立一個良好的閱讀環(huán)境

閱讀能力的提高還十分要注意閱讀環(huán)境的營造，良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)小學生閱讀能力肥沃的土壤，在學校教學中，學校可以通過早讀的形式來提高小學生的閱讀能力，早讀這種形式充分的發(fā)揮了班級教學集體的作用，教師還可以選擇幾個學的比較好的學生來領讀，通過這種方式使所有的學生更快的掌握生詞。在家庭教育中，家長更要注意給學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，昔日“孟母三遷”的故事就告訴我們環(huán)境對孩子的重要性，小孩子的模仿能力強、自制力差而且對周圍的事物都充滿好奇，在當今時代電子計算機盛行，有很多孩子在小學就開始迷戀網(wǎng)絡，對學生造成了不良的影響；倘若能夠在孩子周圍放置很多書籍，較小的孩子身邊放一些帶有圖畫的書籍，然后年紀稍大的可以放置一些文章較長的書籍，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣，從而達到創(chuàng)造良好環(huán)境的目的。在學校內(nèi)，學校還可以舉辦一些列的讀書活動，如開放圖書館，開展小小故事會等活動。

四、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，想要提高學生的閱讀能力，重要的還是想辦法提高學生的閱讀興趣，學生對閱讀有了興趣自然而然的就會不斷地去閱讀，從而提高了閱讀能力。

（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

在教學的過程中我們可以通過創(chuàng)設情境的方式來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境的方式有創(chuàng)設實體情景、模擬情景以及故事情境等三種，創(chuàng)設實體情景是指充分利用實物指導學生進行細致觀察，以激發(fā)閱讀興趣，譬如在講《爬山虎》時，講實在的物體到課堂上，讓學生來觀察。創(chuàng)設模擬情境是指教學時也可利用學生好勝心理，讓學生來比賽“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動學生的想象力；還可針對學生愛表演的特點，讓學生來表演課本中的物體，從而增加學生閱讀的興趣。創(chuàng)設故事情境指的是在閱讀教學中，對有些趣味性很強的故事，教師應創(chuàng)設課堂生活圖景，讓學生表演。如小馬過河中，教師學生就可以讓學生表演不同的角色以此來激發(fā)學生學習的興趣。

（二）提問引思，激發(fā)情趣

提問引思，激發(fā)情趣的方法主要有：抓主線提問，培養(yǎng)學生的整體閱讀能力，抓題眼提問，抓關(guān)鍵詞句提問，培養(yǎng)學生興趣三種。

五、注重提高閱讀能力的技巧

閱讀能力的提高還十分要注意閱讀方法的掌握，好的閱讀方法會使得閱讀能力提高得更快。

（一）閱讀與背誦相結(jié)合

在日常學習中，對小學生的教學要有意識地將各種經(jīng)典段落和句子交給小學生背誦。背誦是閱讀的高級形式，古人常說讀書百遍其義自見，將一篇文章熟讀到一定的水平就產(chǎn)生了背誦，而背誦到一定水平后就會將閱讀的內(nèi)容的意思了解的更加透徹。通過背誦這種形式使得小學生更加透徹的了解了段落，進而對段落的整體結(jié)構(gòu)有了充分的了解，對小學生閱讀能力的提高有重大意義。

（二）閱讀與寫的相結(jié)合

在提高閱讀能力事，不僅僅要注意朗讀與背誦，書寫也是提高閱讀能力的一種很好的方法，在書寫時，手寫的速度較慢，這時候思維能夠更好的集中在每一個句子上，而且能夠找出不認識的字來，從而能提高閱讀能力。在學生閱讀時，學生還可以將閱讀到的好的句子寫下來。

六、結(jié)語

小學生閱讀能力的培養(yǎng)，首先需要得到監(jiān)護人的重視，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，然后還給采取一些列的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，最后還給教給學生閱讀的技巧。從而全面全面提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李紅，李美.談小學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].濰坊教育學院學報，2009，（04）.

[2]林乾榮.如何提高小學生閱讀能力[J].學苑教育，2016，（19）.

（作者簡介：張金煥，學歷：大專，職稱：中級教師，單位：河北省滄州市河間市景和鎮(zhèn)宋王大中心小學，研究方向：提高小學生的閱讀能力。）