“班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”實(shí)踐研究

摘 要：班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重頭戲，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣將很大程度上決定學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)。我校歷來(lái)重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，將班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為學(xué)校德育工作的頭等大事來(lái)抓。近年來(lái)，我校積極開(kāi)展班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究，制定并實(shí)施了班主任成長(zhǎng)規(guī)劃，有力地促進(jìn)了班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任 專(zhuān)業(yè)化 發(fā)展 實(shí)踐研究

從學(xué)校教育的具體實(shí)踐上看，班主任崗位絕大多數(shù)是兼職崗位，且從上到下，從對(duì)工作內(nèi)容重視程度、安排比例到相關(guān)的薪資待遇福利設(shè)置，班主任崗位角色在教師的整體崗位角色中都僅僅在配角的位置上，學(xué)校的班主任崗位存在眾多的不定因素，臨時(shí)因素，甚至湊合、臨時(shí)的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究是實(shí)現(xiàn)班主任角色導(dǎo)師化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，順利完成班主任崗位職責(zé)的必由之路，也是學(xué)校準(zhǔn)確、科學(xué)評(píng)價(jià)班主任工作質(zhì)量，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。

一、實(shí)施班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究的背景

有人說(shuō)高中教師起得比雞早，干得比牛累，吃得比豬差，睡得比狗晚。而高中班主任工作又是高中教育教學(xué)中任務(wù)最重、頭緒最多的工作，班主任當(dāng)然就成了高中教師中最辛苦的一類(lèi)人了。他們肩負(fù)著學(xué)校的希望、家長(zhǎng)的重托、學(xué)生的未來(lái)，從早到晚浸泡在學(xué)生當(dāng)中，不僅時(shí)間太過(guò)漫長(zhǎng)而且精神壓力山大，許多班主任都處于亞健康狀態(tài)，甚至有些未老先衰，嚴(yán)重地透支著生命。且班主任成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有上升的渠道和空間，有的老師當(dāng)了幾十年的班主任到頭來(lái)還是一個(gè)普通的班主任，不但其經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)偏低，且在校地位也很難提高。敬業(yè)精神受挫，事業(yè)前途無(wú)望，故而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠情緒。因此，有許多老師不愿當(dāng)班主任，造成了成熟班主任留不住、青年老師不愿當(dāng)?shù)木置?，?yán)重影響了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

針對(duì)這種情況，學(xué)校多次召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì)，并在全校班主任中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查：

調(diào)查暴露出我校班主任工作存在工作時(shí)間太長(zhǎng)、管理任務(wù)太重、工作頭緒繁多、工作情緒低落、幸福指數(shù)不高等問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展，需及時(shí)予以解決。

二、實(shí)施班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究的過(guò)程

（一）、制定成長(zhǎng)規(guī)劃，暢通班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展渠道

我校將班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃為五星級(jí)：一星級(jí)為優(yōu)秀班主任，即三年內(nèi)四次獲“文明班級(jí)”的班主任獲一顆星，學(xué)校授予其“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)；二星級(jí)為骨干班主任，即獲得兩顆星的班主任，學(xué)校晉升其為“骨干班主任”；三星級(jí)為明星班主任，即獲得三顆星的班主任，學(xué)校晉升其為“明星班主任”；四星級(jí)為專(zhuān)家型班主任，即獲得四顆星的班主任，學(xué)校晉升其為“專(zhuān)家型班主任”；五星級(jí)為教育專(zhuān)家，即獲得五顆星的班主任，學(xué)校晉升其為“教育專(zhuān)家”。

這樣一般教師從大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始擔(dān)任班主任，最少可用十五年時(shí)間完成自身班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，成長(zhǎng)為教育一線(xiàn)的教育專(zhuān)家，不少人可以在四十歲左右功成名就，成為學(xué)校重要的教育資源。

（二）減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展條件

班主任工作頭緒繁多且都兼有學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際工作中繁雜的日常事務(wù)再加上超長(zhǎng)的工作時(shí)間使眾多班主任疲于應(yīng)付，不可能有足夠的時(shí)間來(lái)思考班級(jí)管理和學(xué)生教育工作，大多存在見(jiàn)子打子的現(xiàn)象。更不可能從育人的高度來(lái)思考和規(guī)劃班級(jí)管理，致使班主任的育人理念較為落后，育人水平難以提高。

為了解決這一難題，學(xué)校決定減輕班主任的過(guò)重負(fù)擔(dān)，為班主任成長(zhǎng)規(guī)劃的實(shí)施創(chuàng)造良好條件。一是縮減班主任的工作時(shí)間。尤其是減少檢查晚寢的次數(shù)和周末的到崗要求，縮短班主任的日常工作時(shí)間。同時(shí)，大力培養(yǎng)生活老師，通過(guò)生活老師的管理彌補(bǔ)班主任留下的管理真空。二是減少班主任的日常事務(wù)。將班主任每日六到場(chǎng)改為四到場(chǎng)，同時(shí)減少表冊(cè)的填寫(xiě)、數(shù)據(jù)的上報(bào)工作，盡量將紙質(zhì)材料改為電子材料，為班主任工作節(jié)省時(shí)間。如確需填寫(xiě)和上報(bào)的可由各相關(guān)處室組織人員完成。三是大力培養(yǎng)學(xué)生干部。發(fā)揮學(xué)生干部的助手作用，分擔(dān)班務(wù)工作，即有利于培養(yǎng)學(xué)生干部，又減輕了班主任過(guò)重負(fù)擔(dān)。此舉為班主任營(yíng)造了一個(gè)較為寬松的工作環(huán)境，班主任就有較為充裕的時(shí)間專(zhuān)注于班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。

（三）開(kāi)展班務(wù)評(píng)比，提供班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展依據(jù)

學(xué)校根據(jù)《江油一中流動(dòng)紅旗評(píng)比辦法》并結(jié)合班級(jí)學(xué)生常規(guī)情況，每周開(kāi)展班級(jí)流動(dòng)紅旗評(píng)比，并與每月的班主任津貼掛鉤，以調(diào)動(dòng)班主任參與班務(wù)工作的積極性，并在管理中不斷優(yōu)化自己的管理水平。

每學(xué)期結(jié)束后學(xué)校在流動(dòng)紅旗的基礎(chǔ)上，并結(jié)合班級(jí)在主題班會(huì)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中的具體表現(xiàn)評(píng)出文明班級(jí)，對(duì)文明班級(jí)的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)根據(jù)《江油一中班主任成長(zhǎng)規(guī)劃》為相關(guān)班主任晉級(jí)，并在全校表彰大會(huì)上為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

（四）提高班主任待遇，奠定班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)校除了對(duì)優(yōu)秀的班主任授予各種稱(chēng)號(hào)，讓他們享有榮譽(yù)之外，學(xué)校更注重班主任的實(shí)際收入，以提升他們的幸福指數(shù)。一是普遍提升班主任的待遇，將班主任工作作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位來(lái)對(duì)待，并給予相應(yīng)的班主任津貼。二是對(duì)優(yōu)秀班主任的津貼實(shí)行上浮制：在學(xué)校班主任平均津貼的基礎(chǔ)上“優(yōu)秀班主任”上浮5%，“骨干班主任”上浮10%，“骨干班主任”上浮15%，“明星班主任”上浮20%，“專(zhuān)家型班主任”上浮25%，“教育專(zhuān)家”上浮30%。這樣成績(jī)優(yōu)異的、積累性貢獻(xiàn)較大的班主任都得到了相應(yīng)的激勵(lì)，班主任的內(nèi)驅(qū)力就被徹底的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

同時(shí)，學(xué)校在評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉級(jí)晉職中優(yōu)先考慮班主任，在外出學(xué)習(xí)、考察交流中首先安排班主任。凡未擔(dān)任班主任工作的一律不得評(píng)定職稱(chēng)，優(yōu)秀班主任在各種評(píng)價(jià)中實(shí)行按星級(jí)加分制。通過(guò)以上措施大大地提高了班主任在學(xué)校中的地位，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，班主任工作成為學(xué)校最搶手的工作。

（五）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化全面發(fā)展

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富育人知識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

教育的發(fā)展日新月異，學(xué)生的變化千差萬(wàn)別。如不及時(shí)了解當(dāng)前的教育形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)落后的教育方法，依然因循守舊、抱殘守缺，采用早已過(guò)時(shí)的方式對(duì)新時(shí)代的學(xué)生進(jìn)行教育，那已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。很快就會(huì)被學(xué)生所拋棄，被時(shí)代所淘汰。

因此，學(xué)校大力開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，每期都會(huì)為班主任推薦必讀書(shū)目，要求班主任每期至少閱讀一本教育專(zhuān)著，并于期末寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得及實(shí)踐小結(jié)。一般班主任不少于1500字，星級(jí)班主任不少于5000字且每期必須在國(guó)家正規(guī)刊物發(fā)表一至二篇高質(zhì)量文章。以此來(lái)豐富班主任的育人知識(shí)，提升育人理念，讓班主任在教育思想和方法上長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位，以此來(lái)強(qiáng)化星級(jí)班主任在學(xué)校德育工作中的引領(lǐng)作用。

2.撰寫(xiě)教育案例，促進(jìn)教育反思，發(fā)揮指導(dǎo)作用。

一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例不僅是班主任教育活動(dòng)的直接體現(xiàn)，更有助于我們對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思，有利于我們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。還能及時(shí)糾正我們?cè)诮逃械倪^(guò)失，彌補(bǔ)不足。能較為有效地提升班主任的育人水平，進(jìn)而優(yōu)化育人效果。

學(xué)校要求每位班主任每期至少撰寫(xiě)兩份教育案例，分別從教育較為成功和教育留有遺憾的兩個(gè)角度來(lái)完成，并請(qǐng)優(yōu)秀班主任來(lái)分析點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀的教育案例將得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既有利于發(fā)揮優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)作用，又有利于幫助其他班主任樹(shù)立工作自信，并引導(dǎo)他們查找不足，進(jìn)而提升育人理念、優(yōu)化育人方法。

3.成立名師工作室，開(kāi)展教育研究，發(fā)揮示范作用。

學(xué)校將各級(jí)名師集中起來(lái)，成立“江油一中班主任名師工作室”，下?lián)芄ぷ鹘?jīng)費(fèi)并指定首席名師組織開(kāi)展工作。要求每位名師工作室的成員都要招收一名徒弟，老師要對(duì)徒弟的班務(wù)工作進(jìn)行全方位指導(dǎo)，立體化幫助，學(xué)校對(duì)師徒工作進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。

名師工作室要根據(jù)學(xué)校德育工作實(shí)際，積極申報(bào)德育課題，每位成員都要參加德育課題研究，并選擇科研課題或班務(wù)工作中一個(gè)專(zhuān)題對(duì)全校班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)名師的理論引導(dǎo)和工作示范來(lái)提升班主任的整體素質(zhì)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4.舉辦德育論壇活動(dòng)，促進(jìn)教育實(shí)踐，發(fā)揮輻射作用。

班主任德育論壇是促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效形式，能讓班主任老師在較為輕松的環(huán)境中交流心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高。能增強(qiáng)班主任的歸屬感和認(rèn)同感謝，容易激發(fā)思想上、情感上的共鳴，從而提高班主任工作的幸福指數(shù)。

我校定期舉辦班主任德育論壇活動(dòng)，并確定好活動(dòng)主題，鼓勵(lì)所有班主任積極參與并邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的班主任參加。同時(shí)，在論壇活動(dòng)中除聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、名師作報(bào)告外，還分別安排學(xué)校各級(jí)優(yōu)秀班主任介紹德育思想、治班理念，并就活動(dòng)主題獻(xiàn)上優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)和主題活動(dòng)展示等。以期通過(guò)班主任德育論壇活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教育實(shí)踐深入開(kāi)展，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的輻射作用，更好地促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)水平。

三、實(shí)施班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究的成果

我校自實(shí)施班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃五年以來(lái)，班主任的工作狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，學(xué)校的教育教學(xué)工作有了明顯的提升并取得了優(yōu)異的業(yè)績(jī)。我們又在全校班主任中開(kāi)展了一次對(duì)比性調(diào)查研究：

通過(guò)對(duì)比調(diào)查研究，我們可以看到：工作時(shí)間太長(zhǎng)、管理任務(wù)太重、工作頭緒繁多的問(wèn)題基本得到緩解；工作情緒低落、幸福指數(shù)不高等問(wèn)題基本得到解決。盡管班主任的工作依然很苦很累，但想擔(dān)任班主任的人增多了，不想當(dāng)班主任的人幾乎沒(méi)有了；以前愛(ài)抱怨的人減少了，靜下心來(lái)認(rèn)真工作的人增多了；尤其是那些快要退休離開(kāi)崗位的班主任更是對(duì)班主任工作充滿(mǎn)激情和留戀。

我校專(zhuān)家型班主任劉沙（女）老師已經(jīng)53歲，上屆剛帶完小A班，重本率居全市第一，且有兩人考上清華大學(xué)。本以為她退休將近會(huì)急流勇退，沒(méi)想到她在高三總結(jié)會(huì)上向?qū)W校提出將繼續(xù)當(dāng)班主任，帶小A班，直到退休，誓將“教育專(zhuān)家”的榮譽(yù)帶回家。

目前，我校一批優(yōu)秀班主任脫穎而出，其中有15人成長(zhǎng)為“優(yōu)秀班主任”，7人成長(zhǎng)為“骨干班主任”，8人成長(zhǎng)為“明星班主任”，1人成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型班主任”，其專(zhuān)業(yè)化水平均有很大地提高。

四、實(shí)施班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究的反思

我校實(shí)施班主任成長(zhǎng)規(guī)劃五年以來(lái)，取得了令人欣喜的效果，然仍覺(jué)有不足之處。班務(wù)評(píng)價(jià)中的量化考核固然能夠公平公正地體現(xiàn)班主任的工作，但班主任工作是用心用情的工作，有很多隱性的工作是無(wú)法通過(guò)量化考核的方式體現(xiàn)出來(lái)的。這是否會(huì)影響到教育的真諦？是否會(huì)將班主任引向功利化的方向呢？

人在路上，且行且思！

作者簡(jiǎn)介

董恒（1946-），男，四川江油人，漢族，四川省江油市第一中學(xué)，副校長(zhǎng)，研究方向：學(xué)校管理。