高三語文教學(xué)管窺

摘 要：作為一名人民教師，尤其是近幾年教了高三語文，筆者一直試圖找尋一種方法體系。 高三教學(xué)，尤其是語文教學(xué)，十分重要，難度也很大。本文深刻剖析了高三語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并從加強(qiáng)管理的角度談了解決問題的方法：一是加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉；二是讓高三學(xué)生擁有成就感；三是管理至上，指導(dǎo)為重。

關(guān)鍵詞：高三語文 教學(xué)管理

高三語文教學(xué)不同于高一高二的注重課文、教材的教學(xué)，高三的語文復(fù)習(xí)一般采用的是分類訓(xùn)練，各個(gè)擊破。通過執(zhí)著探索，筆者對高三語文教學(xué)有如下看法：

一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉

高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得，教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

我認(rèn)為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則，因材施教才是成功的。成功的高三語文教學(xué)是不但要讓學(xué)生獲得成績，而且主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩種：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、讓學(xué)生擁有成就感

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感。我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣可以讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

三、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥

每次考試之后，教師都要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從三個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

（一）細(xì)化內(nèi)容

化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

（二）序化訓(xùn)練

針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。

（三）量化分析

對平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

（一）基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)。

（二）文言文復(fù)習(xí)中的不足表現(xiàn)

在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，復(fù)習(xí)文言文，把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)印發(fā)給學(xué)生。

（三）對詩歌鑒賞，可以分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

總之，高三語文教學(xué)不可輕而視之，必須采取行之有效的方法。高三語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力，以呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的美感和生命美感為前提，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在針對性強(qiáng)、知識含量高、思維開放、文化內(nèi)涵厚重的檢測中萌發(fā)解決問題的欲望，在鮮活、實(shí)在、精要的指導(dǎo)中享受語文，提高語文能力，進(jìn)而提高學(xué)生成績。

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作者簡介

周秀，女，貴州省普安縣普安一中一級教師。