數(shù)學教學模式的變化帶給我們的思考

黃美鳳

【摘要】從傳統(tǒng)的教學模式到開放的教學模式，需要我們數(shù)學教育工作者要更新教育觀念，樹立正確的教師角色、學生觀念和學生評價觀念，才能適應新課程的要求，本文正是從這幾個方面加以論述，以解決教學模式變化后所給我們帶來的困惑。

【關(guān)鍵詞】教學模式；教學法；更新

一、前言

隨著素質(zhì)教育的全面推進，教學模式也發(fā)生了變化，從以前的“教師教、學生學”的模式轉(zhuǎn)化為教師與學生的互動、交往的過程，這種教學模式，可以活躍教學課堂，豐富學生的思維能力和表達能力，現(xiàn)今很多學校已在施行、推廣新的數(shù)學教學模式，以適應數(shù)學教育改革的不斷深入，提高數(shù)學教育質(zhì)量，本文從以下幾個方面加以論述，以解決教學模式變化后所給我們帶來的困惑。

二、教學模式的含義

所謂教學模式，是指在一定的教學思想、教學理論指導下，教學活動諸要素依據(jù)一定的教學目標、教學內(nèi)容及學生的認識特點，所形成的一種相對穩(wěn)定而又簡約化的教學結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以傳授課本知識為唯一目的，忽視學生在學習中的主體地位，顯然，這種教學模式已不能適應社會發(fā)展的需要，開放式教學法是針對現(xiàn)行課堂教學利弊，探索教育改革的一種新觀念，它是從教學內(nèi)容、方法、空間和時間上的全方位開放，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的主動性，提高學生的綜合能力，它是按照教學規(guī)律，遵守教學原則而進行的一種教學模式。

三、數(shù)學教學模式改革出現(xiàn)的主要問題

1.指導教學模式改革的目標不正確，教學模式改革的目的是提高教學質(zhì)量，而目前評價教學質(zhì)量優(yōu)劣的標準還是以學生考試的分數(shù)來衡量，我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式有講練式、探練式和自練式等三種基本數(shù)學教學模式，這三種基本數(shù)學教學模式最后都落實到“練”上，為了應付考試，大多數(shù)學教學模式改革就其實質(zhì)顯得大同小異，僅僅對傳統(tǒng)的教學模式改革簡單改造，使得教與學缺乏創(chuàng)新，數(shù)學教學模式改革出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”。

2.指導數(shù)學教學模式改革的理論基礎(chǔ)陳舊，缺乏認知心理學和結(jié)構(gòu)主義為基礎(chǔ)的一些研究，有的數(shù)學教學模式甚至出現(xiàn)了教學理論與教學實踐嚴重脫節(jié)，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。

3.在數(shù)學教學模式改革中，體現(xiàn)數(shù)學教育實踐性研究層次較低，對教育現(xiàn)象的觀察與思辨分析居多，而在教育理論指導下嚴格進行的數(shù)學教學模式改革實驗研究偏少。

4.數(shù)學教學模式改革中，沒有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，由于各種原因，許多多媒體數(shù)學模式，僅僅打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，其實是把原先的板書搬上“銀屏”，根本不注重如何恰當?shù)貞矛F(xiàn)代教育技術(shù)來提高數(shù)學教育質(zhì)量。

四、教學模式的轉(zhuǎn)變應該做到以下幾點

（一）更新教育觀念，真正樹立起與新課程相適應的、體現(xiàn)教育精神的教育觀念

在走進新課程的今天，我們要更新我們這種落后的觀念，在我們平時的教育教學活動中，要注意擺脫應試教育陰影的籠罩，注重學生思想、學習、能力的全面培養(yǎng)，讓自己的思想、教學方式全方位地解放，以適應素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，發(fā)展學生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)造精神。

（二）真正掌握好“自主—探究一合作”的學習方式

在我們的教學中，一定要真正地落實好“自主一探究一合作”的教學方式，其實質(zhì)就是讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過師生合作的方式去探索問題的解決方式，通過這種方式的學習，也許需要花費的時間比較多，但它培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、互助精神的目的。

（三）要構(gòu)建新型的師生關(guān)系

作為教師，要樹立教學民主的思想，加強師德建設，真正熱愛學生，關(guān)心他們的成長，尊重學生的人格與尊嚴，保護學生的自由和權(quán)利，讓學生能充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己存在的價值，在這樣的氛圍下，我們的教學活動才可能順利地開展和順利地完成。

（四）教學過程要注重聯(lián)系實際，從身邊熟悉的事物展開

通過聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，比如在初中七年級數(shù)學上冊（北師大版）中的“用科學計數(shù)法表示數(shù)”，課本中所列舉的數(shù)據(jù)對我們鄉(xiāng)下的學生來說比較陌生，我們在教學中可結(jié)合當?shù)氐那闆r，列舉一些摩托車的數(shù)量、當?shù)厝藬?shù)等來引入本課題，也許這樣更能適應學生的生活實際，更容易吸引學生的注意力。

（五）在新的教學模式下，評價學生的方式要更新，評價的語言更貼切適合學生的心理發(fā)展

在平時的教學活動中，多用鼓勵的語言肯定學生的做法，多用委婉的語言或某種學生心理能接受的方式來評價，這樣學生才能愉快地進行學習，才能用自己的方式來思維問題，使他們的思維方式得到了鍛煉，并能體驗成功的喜悅。

（六）在實施新教學模式下，我們要徹底放開課堂

作為教育者，我們要讓學生成為課堂教學的參與者、主體，讓課堂成為學生學習的樂園，讓學生充分發(fā)揮自己學習主體的作用，如果我們不放開課堂，怎么會知道學生思維活動創(chuàng)新的另一面？

在數(shù)學教學模式改革中，我們必須認真學習、運用和創(chuàng)新，研究數(shù)學教學模式的理論，創(chuàng)造出新穎的教學模式和考試評價方式，同時，我們也要努力做到教學模式的多樣化，提高我們自身的教學水平，從而全面提高數(shù)學教育的質(zhì)量，使我們的數(shù)學教學能夠真正適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。