高職院?！叭r”人才培養(yǎng)機制探索

【摘 要】當前我國經濟社會快速發(fā)展，在實現共同富裕的宏偉目標指引下，解決農業(yè)、農村、農民問題是至關重要的任務。高職院校擔負著培養(yǎng)技能型人才、服務社會發(fā)展的重任。本文試圖指出當前高職院?！叭r”人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并嘗試提出改進高職院?！叭r”人才培養(yǎng)機制的策略。

【關鍵詞】高職院校；“三農”；人才培養(yǎng)機制

黨的十八大報告明確提出，解決好農業(yè)、農村、農民問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農”問題的根本途徑。然而人才短缺是制約解決“三農”問題的“瓶頸”，高職院校肩負著“人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務”的三重責任，義不容辭承擔著服務“三農”的重任。在新形勢下，為農村、農業(yè)和農民服務是職業(yè)教育的服務功能之一。教育部等七部委聯合做出的《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》又確定為“三農”服務是職業(yè)教育工作的兩大主要任務之一。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，對服務“三農”的人才培養(yǎng)具有義不容辭的責任。

一、高職院?！叭r”人才培養(yǎng)存在的問題

1.農業(yè)或涉農專業(yè)較少。

在筆者所做的調查中發(fā)現，安徽省雖然是職教大省，全省各類職業(yè)院校共計73所，除安徽林業(yè)職業(yè)技術學院這一林業(yè)院校外，目前我省沒有一所完全農業(yè)性質的職業(yè)院校，僅在個別院校中開設涉農專業(yè)，如安徽財貿職業(yè)學院的農村金融專業(yè)等。根據2013年安徽省高職高專教育發(fā)展報告，目前我省高職教育中布局多的專業(yè)集中在計算機應用技術、電子商務、市場營銷等，鼓勵發(fā)展的專業(yè)即布局較少的專業(yè)有農林管理類和農業(yè)技術類。而在這些農業(yè)專業(yè)或涉農專業(yè)中，又是以園林、園藝設計專業(yè)居多，而像比較符合當前現代化農業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)如觀光農業(yè)經營、農資連鎖經營與管理、農產品保鮮與加工等鮮有涉及，專業(yè)布局的局限性，導致了“三農”人才培養(yǎng)數量的匱乏，這與當前社會對農業(yè)人才的大量需求現狀是不相符的，并從而阻礙了我國農業(yè)現代化的發(fā)展步伐。

2.專業(yè)教育與地方需求脫節(jié)。

在農業(yè)或涉農專業(yè)中，從學生培養(yǎng)方案來看，很多高職院校存在辦學定位不準、培養(yǎng)目標虛高的情況。譬如在有的院校開設的涉農專業(yè)中，雖然在其專業(yè)培養(yǎng)目標設置時，都制定其目標是培養(yǎng)適應新農村發(fā)展需要的高素質技術技能型人才。但是很多學校并未考慮學校自身師資力量、 生源情況、學生的硬件條件和地方經濟發(fā)展狀況，很多農業(yè)或涉農專業(yè)其課程設置與其他相近專業(yè)基本雷同。這就造成了后期培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后融入地方經濟社會主動性不足，無法利用在學校所學的專業(yè)知識和技能為農業(yè)、農村發(fā)展做出貢獻的情況，所以高職院校需要為地方經濟社會發(fā)展量身打造的地方特色專業(yè)，制定符合實際的專業(yè)培養(yǎng)目標，加強師資力量的投入，開設符合專業(yè)實際需求的課程，使培養(yǎng)的“三農”人才所具備的專業(yè)技能和行業(yè)能力能夠滿足地方特性需求，從而使得人才培養(yǎng)和地方需求二者間達到供需平衡。

3.學生就業(yè)觀念錯位。

筆者走訪了解到，很多高職院校涉農專業(yè)的學生對自己的專業(yè)就業(yè)前景并不樂觀。盡管高等教育已趨于普及化，然而畢業(yè)生的就業(yè)轉念仍較為保守，大部分畢業(yè)生都不愿意去農村 ，寧愿選擇在城市就業(yè)。換言之 ，涉農專業(yè)的學習，對他們來說扮演著 “跳板”的角色。很多學生認為畢業(yè)后在農村工作會讓自己和家人覺得沒有面子，在親戚朋友同學面前抬不起頭。城市生源的學生認為在城市工作是理所當然的事，而且，絕大多數的父母也不會允許自己的子女畢業(yè)后去農村工作，而來自農村的學生認為考上大學，就相當于“跳農門”，好不容易走出農村，畢業(yè)之后再回農村會被人笑話，無顏面對自己的家人和朋友。所以，無論是來自城市還是農村的學生都寧可漂在市，拿著微薄的工資，也不愿到農村基層工作。 還有學生認為在農村不能施展自己的才華，他們認為農村發(fā)展?jié)摿τ邢?，機會少，缺乏人才發(fā)展提升空間，幾乎沒有人員培訓、進修這方面的工作安排，他們擔心一旦到農村工作，就有可能終身套在農村。

二、完善高職院?！叭r”人才培養(yǎng)機制的策略

1.完善高職“三農”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合當前農村、農業(yè)發(fā)展需要的人才。

如上所述，高職院校在“三農”人才建設培養(yǎng)中，存在專業(yè)開設重復率高的現象，而有些符合現代農業(yè)、農村發(fā)展的專業(yè)則比較少的情況。所以各級教育行政機構要加強對高職辦學思想的指導，統籌大局，加強人力資源需求和相關專業(yè)的設置及調整，通過對涉農專業(yè)學生培養(yǎng)規(guī)模的適當調控，引導高職院校進一步深化教學改革，減少專業(yè)的盲目設置，避免重復培養(yǎng)，做到供給于需求相結合。

2.高職院校要為學生開展職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、堅持正確的擇業(yè)原則。

高職院校在為學生開展職業(yè)規(guī)劃課時就要告知學生在就業(yè)時要立足全局，以社會的需要為出發(fā)點，把個人的意愿與社會需求結合起來，同時考慮個人的性格特點、 興趣愛好、能力素養(yǎng)等個性化特征，以上述為準則選擇適合自己的工作。另外也要讓學生在對自己有個準確定位，正視當前的現實。因為在我國高等教育已經逐漸在年輕一代中普及化，因此學生們應該放棄以前“天之驕子”的想法，找準自身的定位，要深刻認識到當前的農村和城市一樣，都具有遠大的發(fā)展前景，高職院校的畢業(yè)生要積極利用國家和政府為他們推出的優(yōu)惠政策和寬松環(huán)境，樹立主動競爭、自主創(chuàng)業(yè)、多渠道就業(yè)的觀念，在農村也能打開一片廣闊的天地。

3.實施校企聯合辦學的運行機制。

校企合作機制已經在高職院校中已經普遍采用的培養(yǎng)方式。而農業(yè)由于其特殊性，并不像其他專業(yè)一樣，有很多對口的企業(yè)。但是隨著農業(yè)的快速發(fā)展，很多大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)龍頭企業(yè)和農業(yè)現代化產業(yè)園開始崛起，高職院校要積極的把培養(yǎng)學生的實踐能力同農業(yè)企業(yè)發(fā)展結合起來，使這些農業(yè)企業(yè)參與“三農”人才培養(yǎng)的全過程。推廣校內培訓基地和校外生產基地相結合的辦學模式和教學方法，讓企業(yè)全程參與高職院校農業(yè)或涉農專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定，研究項目的確定，并接收學生到企業(yè)去實踐，把職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展對接起來，實現供需銜接。

4.政府要完善就業(yè)政策，營造公平的就業(yè)環(huán)境。

要合理解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題，政府要給予相應的鼓勵政策和優(yōu)惠待遇，對去農村地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，通過優(yōu)惠政策在生活和工作上給予幫助。國家需進一步完善政策并落到實處，充分考慮學生的職業(yè)需求，在選拔或選調公務員時，從有基層工作經歷的高校畢業(yè)生中選拔，這樣使他們不會對未來感到迷茫。其次，國家要提高農村基層就業(yè)大學生的工資待遇。引導和鼓勵畢業(yè)生到農村地區(qū)去就業(yè)，給予他們工作、生活和學習上的政策優(yōu)惠，著實為他們的職業(yè)發(fā)展考慮。

綜上所述，高職院校要根據我國當前經濟發(fā)展的實踐，完善“三農”人才培養(yǎng)機制，努力培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質技能型人才。

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