父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際發(fā)展

馬璐+何雪娟+鈕瑞鳳

摘 要：近些年隨著心理學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時會有意識的尋求心理老師的幫助。在對大學(xué)生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，人際問題尤為凸顯。該文旨在探討家庭因素中的父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：父母 教養(yǎng)方式 人際關(guān)系

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0239-02

1 大學(xué)生人際關(guān)系

大學(xué)生人際關(guān)系是指大學(xué)生在其身邊各種社會領(lǐng)域里與人交往過程中所建立的各種聯(lián)系紐帶[1]。對于大學(xué)生來說，人際關(guān)系是其學(xué)習(xí)與生活過程中與其他人群在信息傳遞、抒發(fā)情感、溝通思維等方面形成或建立的一種關(guān)系。

進入大學(xué)生活后，學(xué)生們與初高中時相比其生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境都有較大的變化。首先，大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生變化。在初高中時大部分學(xué)生并沒有住過校，并且大多在居住地附近上學(xué)，離家很近，生活環(huán)境熟悉安全感高。上大學(xué)后學(xué)生來自全國各地，遠離居住地和同學(xué)生活在宿舍里，需要離家自己照顧自己并和陌生人住在同一屋檐。其次，管理和束縛發(fā)生變化。上大學(xué)后，在沒有老師在身后追著趕著要求學(xué)生學(xué)習(xí)，管理大部分由老師父母手中交到學(xué)生自己手里?？梢哉f上大學(xué)后學(xué)生開始要過自己負責(zé)自己的生活。還有大學(xué)生的年齡一般在18～24歲左右，在這一時段，學(xué)生的心理有很大的變化。如何適應(yīng)自主生活的問題；如何和舍友、同學(xué)、老師相處；怎樣處理復(fù)雜的人際關(guān)系；在離開父母羽翼下怎樣過屬于自己的人生？這些問題都困擾著現(xiàn)在的大學(xué)生。其中比較凸顯的是人際發(fā)展方面的問題。許多大學(xué)生在心理求助中都有與人相處方面的問題和人際關(guān)系發(fā)展技巧的欠缺。

2 父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生人際關(guān)系的影響

許多研究表明，在影響兒童發(fā)展的諸多家庭因素中，父母教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響最大也最直接。父母是孩子最早交流的對象，是孩子的第一任老師。家人人際交往的心理態(tài)度和行為方式，對大學(xué)生從小就起著榜樣示范的作用，大學(xué)生會以其為藍本發(fā)展人際交往行為[2]。父母的教養(yǎng)方式，直接影響著孩子的人格和心理發(fā)展，對大學(xué)生的個性形成，人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的影響，進而直接影響到大學(xué)生的社會交往能力[3]。

國外學(xué)者研究表明，家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式等對子女的成長有很大影響[4]。良好的父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對兒童的心理健康有積極影響[5]。

滕兆瑋[6]研究表明父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往總體存在顯著相關(guān)，并且人際交往總體水平與父母良好的教養(yǎng)方式呈顯著的正相關(guān)，而與父母不良的教養(yǎng)方式呈顯著負相關(guān)；家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往的認知、態(tài)度和方式等各維度存在顯著相關(guān)。積極的教養(yǎng)方式對子女良好的人格發(fā)展、心理健康等方面產(chǎn)生重要的作用。

張青方[7]在做青少年心理社會發(fā)展與其父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與子女的心理社會發(fā)展顯著相關(guān)。

在家庭環(huán)境中，父親的教養(yǎng)方式與母親的教養(yǎng)方式分別對大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展有不同影響，主要養(yǎng)育人的教養(yǎng)方式對大學(xué)生的人際關(guān)系的發(fā)展有更多的影響。父母的人際交往方式會影響到大學(xué)生的人際交往模式的發(fā)展。在不同年級的大學(xué)生，父母養(yǎng)育方式對其人際關(guān)系的影響程度也隨之變化。

3 結(jié)語

現(xiàn)今的大學(xué)生多為獨生子女，家庭內(nèi)部交往對象單一。自小受到父母長輩的嬌慣溺愛，人際交往能力缺乏鍛煉。一方面造成大學(xué)生以自我為中心，不懂得主動理解他人的認知方式，影響他們在人際、自我認知方面的心理發(fā)展；另一方面大學(xué)生從小受到父母的過分保護、控制和干涉，少有自己的原則和個人心理空間，對大學(xué)生活中的人際交往問題不知所措。心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明，孩子的心理健康和人格等對他們的人際交往有很大影響[8]。人際交往是保持大學(xué)生身心健康的重要途徑，父母教養(yǎng)方式是影響大學(xué)生人際發(fā)展的重要因素之一。

參考文獻

[1] 廖志鴻.新形勢下大學(xué)生人際關(guān)系狀況的研究[J].思想理論教育，2005（9）：48-51，76.

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[3] 劉宗林，吳亞紅.大學(xué)生適應(yīng)能力的心理分析及解決途徑[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，22（6）：12-13.

[4] Chen X， Rubin K H. Family conditions， parent al acceptance and social competence and aggression[J].Social Development，1994，3（3）：269-290.

[5] 董良愛，周麗，付英鴿.淺談家庭心理環(huán)境與兒童心理健康[J].中國教育研究與創(chuàng)新雜志，2005（10）：111-112.

[6] 滕兆瑋.大學(xué)生人際交往狀況及其與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D].南京師范大學(xué)，2005.

[7] 張青方.青少年心理社會發(fā)展與其父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].青年研究， 1998（5）：2-12.

[8] Paula M， Olszew ski kublius. Personality dimensions of gift ed adolescents： A review of the empirical lit erature[J].Gif ted Child Quart erly，1988，32（4）：347-352.