2022年冬奧會(huì)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

姜洋

摘 要：該文以2022年冬奧會(huì)為背景，結(jié)合我國(guó)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)性地對(duì)體育院校大學(xué)英語(yǔ)改革與實(shí)踐從教師、教學(xué)管理以及硬件建設(shè)等方面提出了具體的應(yīng)對(duì)策略，在學(xué)術(shù)思想上有一定的創(chuàng)新，同時(shí)也為體育院校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供一種新思路。

關(guān)鍵詞：2022年冬奧會(huì) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（a）-0179-02

英語(yǔ)是現(xiàn)在國(guó)際中使用最為頻繁的語(yǔ)言之一，有非常廣泛的通用性。2022年第24屆冬季奧運(yùn)會(huì)舉辦在即，英語(yǔ)作為全世界通用語(yǔ)言，極大突顯了其重要性。而對(duì)于體育院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)即將來(lái)臨的2022年冬奧會(huì)以及各類(lèi)國(guó)內(nèi)國(guó)際體育賽事，提高自身的體育技能同時(shí)，學(xué)好英語(yǔ)也同樣至關(guān)重要。所以為了順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，必須對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，以為國(guó)家培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)語(yǔ)言能力的人才為目標(biāo)。

1 體育院校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師太過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，缺乏良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境和氛圍。教師也把大量教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在了糾正語(yǔ)法的錯(cuò)誤中，使大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)的空間，長(zhǎng)期下來(lái)，便會(huì)造成忽略說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力非常差，甚至有的大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生竟然恐懼說(shuō)英語(yǔ)，這些都喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本意義。盡管大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較長(zhǎng)，但是效果卻不明顯。英語(yǔ)是現(xiàn)在各國(guó)語(yǔ)言交流以及以后工作中交流的重要方式之一，也是國(guó)際未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)，如果一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生連最基本的交流能力都不具備，怎么在社會(huì)上面生存呢？大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也正是全球貿(mào)易發(fā)展隨之演變而來(lái)的，所以要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)各個(gè)不同區(qū)域國(guó)家的語(yǔ)言練習(xí)，這些都是國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)。

2 現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 重視基礎(chǔ)內(nèi)容多于英語(yǔ)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，但是多數(shù)教師還是按照過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生迷失了學(xué)習(xí)方向，把中心全放在了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致語(yǔ)言實(shí)際交流能力趨于零。

2.2 教學(xué)方式落后，不夠現(xiàn)代化

隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)教學(xué)條件越來(lái)越先進(jìn)，引進(jìn)了好多現(xiàn)代化的教育技術(shù)。但是教師在教學(xué)中并沒(méi)有著重運(yùn)用高科技，還是采用以傳統(tǒng)的教師講為主、學(xué)生記錄為輔的教學(xué)方式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使之英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差。

2.3 教學(xué)考核方面不全面

現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)考核方面主要靠的是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)的考核，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交流能力并沒(méi)有過(guò)多的要求。

2.4 不符合社會(huì)發(fā)展的要求

隨著國(guó)家的發(fā)展，對(duì)外合作關(guān)系越來(lái)越廣，尤其是我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)的企業(yè)為尋求更好的發(fā)展，我國(guó)的人才都開(kāi)始紛紛去別的國(guó)家發(fā)展，再加上外資企業(yè)和國(guó)外友人源源不斷地進(jìn)入我國(guó)，使各個(gè)行業(yè)都迫切需要英語(yǔ)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，所以現(xiàn)階段大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力太弱，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

3 體育院校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)策略

3.1 改變大學(xué)老師的教學(xué)思想

上文也有提到，現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)老師重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)而輕語(yǔ)言能力，所以老師要改變自己的教學(xué)思想，把培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合能力放在教學(xué)的首位，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，只有聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)踐能力達(dá)到正常的交流水平，作為參與體育比賽的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，才能夠更好地了解比賽環(huán)境、熟悉比賽規(guī)則、加強(qiáng)與裁判或國(guó)外運(yùn)動(dòng)員的交流或溝通。英語(yǔ)是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，是我國(guó)對(duì)外交流的重要工具，因此，高校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，重視大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)地位，合理安排大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程，壯大英語(yǔ)教師隊(duì)伍，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供必要的人力支持。在大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置上，高校應(yīng)該立足于實(shí)際情況，建立完善的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，把大學(xué)英語(yǔ)課程分為專(zhuān)業(yè)類(lèi)英語(yǔ)、普通類(lèi)英語(yǔ)以及通識(shí)教育類(lèi)英語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 制定合理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授英語(yǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生擁有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 多利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方式，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以采用多媒體教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)等方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率。想要改善教學(xué)方式，便要以學(xué)生為主開(kāi)展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)到教學(xué)中，一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣提高；另一方面也可以建立內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、交流通暢和運(yùn)行可靠的多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在線的網(wǎng)站和視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐能力的熏陶，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，敢于練習(xí)英語(yǔ)。另外，要多安排學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和看國(guó)際新聞、社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿的先進(jìn)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式采用練習(xí)，多收聽(tīng)Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等專(zhuān)家的優(yōu)秀講座，利用課余時(shí)間為學(xué)生設(shè)置多種練習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)：面試環(huán)節(jié)、出國(guó)與陌生人交流環(huán)節(jié)、英語(yǔ)競(jìng)賽環(huán)節(jié)和工作環(huán)節(jié)，等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正地有興趣學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)，逐漸成為社會(huì)發(fā)展所需的綜合英語(yǔ)能力的人才。

3.4 考核評(píng)估方面要全面

考核評(píng)估的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而去改善和優(yōu)化，所以老師要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，全方位地評(píng)估，可以分為3種評(píng)估方式。第一種是可以學(xué)生自估，便是學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題進(jìn)行改善；第二種是學(xué)生間互估，這便要求大學(xué)生平常有好的交友習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生間的英語(yǔ)互相練習(xí)和了解，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)估；第三種便是老師的評(píng)估，老師進(jìn)行評(píng)估要全方面從學(xué)生的各個(gè)角度出發(fā)，以尊重學(xué)生的自尊心為主。另外，老師也要對(duì)自身進(jìn)行評(píng)估，像從教學(xué)方式、教學(xué)能力、教學(xué)組織和教學(xué)效果等方面進(jìn)行自我評(píng)估，努力改善自我；在改善好自我的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行缺點(diǎn)的優(yōu)化，對(duì)待學(xué)生要尊重個(gè)性差異，全面綜合地幫助每個(gè)學(xué)生，使其英語(yǔ)綜合能力得到提高。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革便是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和改革，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力為主、為國(guó)家現(xiàn)代化培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才為目標(biāo)，積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為高效和輕松的英語(yǔ)實(shí)踐課堂。

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