李云
重慶市云陽縣特殊教育學(xué)校
從事特教工作多年,尤其是面對面的與學(xué)生交流尤其困難,更不難想象,如果要讓這群聾啞兒童得到正常的學(xué)習(xí)機會,那簡直是難上加難。特教學(xué)校的學(xué)生不能和正常學(xué)生相提并論,他們處在無聲的世界,無法與正常人交流。參加工作以來,一直帶的是三年級以上的聾班語文,孩子們年齡稍大了一些,課堂組織教學(xué)相對容易了一些,但也常聽到帶低年級的老師這樣嘆息:低年級學(xué)生不好教,組織教學(xué)更難了。雖也知她們的辛苦,但卻沒有切身的體會。低齡聾生由于受自身生理缺陷的影響,感知外界事物途徑單一,主要依靠視覺捕捉外界信息,一旦受到新奇事物影響,注意力就很難集中到正常的課堂教學(xué)中來。
一、情感產(chǎn)生教育
著名教育家陶行知先生說過:“教師必須熱愛學(xué)生,這是教育素養(yǎng)中期決定作用的一種品質(zhì),因為這種愛的情感,不僅對學(xué)生產(chǎn)生激勵功能,還能對學(xué)生產(chǎn)生感召和轉(zhuǎn)化能力。”聾生由于受其生理缺陷的影響,大多形成了自卑,多疑,封閉的心理障礙,以至于課堂氣氛死氣沉沉。所以作為一名特教工作者,要對聾生付出一份濃濃的愛,深深的情,用自己的愛心去化解聾童冰凍的心靈,要深知自己的一言一行,一舉一動,一個善意的眼神,一個無意的愛撫,一個甜美的微笑都能喚起聾童的情感共鳴,激起他們強烈的學(xué)習(xí)動機。所以上課時一定要做到精神飽滿,親切熱情,情緒昂揚,目光盡可能的關(guān)注全體學(xué)生,微笑面對每一位學(xué)生,讓他們在充滿愛意的環(huán)境中接受你的教育。另外,作為聾校低年級的孩子更有其特殊性,他們年齡偏小,自主能力差,再加上遠離父母,吃住在校,所以作為他們的老師,更要兼起師長的雙重身份,即要做他們學(xué)習(xí)的指路人,更要做他們生活的導(dǎo)航者。灌注他們40分鐘以外的點滴,聾童的良師益友,只有這樣,他們才能親近你,進而接受你的教育,這就是所謂的“親其師,信其道,明其理,樂其學(xué)。
二、尊重學(xué)生,善用表揚
每個孩子都希望自己在老師眼中是最好的。我們面對的小學(xué)生是極富有情感的人,而且情感變化多端。他們非??释玫嚼蠋煹目隙?,得到同學(xué)的贊賞。所以在課堂教學(xué)中我盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時地用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行鼓勵表揚。即使學(xué)生有失誤、有錯誤,我也是用善意的藝術(shù)的方式進行批評,引導(dǎo)學(xué)生改正。教學(xué)中不要吝嗇表揚,我自己覺得這話很對,可一旦置身其中,卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。一年級學(xué)生好動性強,紀(jì)律觀念較差,有時候看見大家紀(jì)律亂了,心里一惱,真想下去揍他們一頓。其實,每個人都喜歡聽好話,小孩子更不例外,他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理,時時都想爭得老師的表揚和肯定,成為全班同學(xué)的榜樣。老師一個贊賞的眼神,一個稱贊的手勢,就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此在教學(xué)中我就充分利用他們這一特點,發(fā)現(xiàn)長處及時表揚。在滿足個人表現(xiàn)欲的同時,刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲,從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如,當(dāng)課堂秩序混亂時,我從不批評那些不好的學(xué)生,而是迅速選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚,樹立榜樣,號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地表現(xiàn)自己,其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做?;蛘哂械暮⒆雍茴B皮,一直就沒坐好,實際上這樣的孩子是想引起教師的注意,這時我會這么說:“同學(xué)們看一看,××同學(xué)今天坐得多端正呀!和上一節(jié)課相比,她安靜了許多,也專心了許多。”這時,孩子一定會意識到自己的行為,及時調(diào)整。當(dāng)回答問題亂喊亂嚷時,我會這么說:“我要讓舉手最快坐的最端的孩子來回答問題。”這時孩子們個個都好好表現(xiàn)自己,向老師傳遞眼神示意你叫他。
三、寓教于樂愉快教學(xué)貫穿始終
小學(xué)低段兒童以無意注意為主,注意力不能長時間集中。這就要求一節(jié)課中,組織教學(xué)應(yīng)形式多樣地貫穿于課堂始終,以達到提高課堂效益的目的。針對小學(xué)生的心理特點,盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法,開展有趣的課上活動,使課堂教學(xué)聲情并茂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣,學(xué)生不僅樂于上語文課,而且更盼望有機會參與課堂活動,回答老師的問題。他們喜愛做游戲,我就把游戲引進課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,使他們輕松愉快學(xué)到了新知識。例如在進行枯燥的拼音教學(xué)時,發(fā)音時間一長,學(xué)生就表現(xiàn)出不耐煩的表情,那么我就準(zhǔn)備了一些拼音卡片,讓同學(xué)們隨意抽取,抽一張,讀一張,讀對的放在自己面前,錯的老師收回,最后看看誰面前的卡片多,結(jié)果同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動,課堂氣氛很活躍。這樣通過多種形式的小游戲,既避免了課堂的枯燥,有讓同學(xué)們在愉快的氣氛中掌握了知識。
四、制定課堂常規(guī)保證教學(xué)活動有效進行
孩子們結(jié)束自由自在,無拘無束的家庭生活,來到這個需要各種紀(jì)律制度約束的學(xué)校環(huán)境,畢竟有些不適應(yīng),甚至于不知上課為何事。這是我們就要制定一定的課堂常規(guī)來約束他們的行為,保障教學(xué)活動有效進行。所以我從上課起立,師生問好,點名,一點點練起,慢慢規(guī)范孩子的上課習(xí)慣。通過這一系列制度的制定,課堂秩序有了很大改觀。另外,教學(xué)常規(guī)要持之以恒,切忌朝令夕改,這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、以井然有序的雙邊活動帶動課堂教學(xué)
教學(xué)是老適合學(xué)生雙相互動的過程,所以要保持課堂教學(xué)的井然有序,這一過程的設(shè)計極其重要。無論是復(fù)習(xí),導(dǎo)入,新授,還是練習(xí),檢驗,結(jié)語等,都要做到環(huán)環(huán)相扣,有條不紊,這樣才能使聾生的思維始終按照老師的思路一步步去實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。另外,課堂教學(xué)切忌“滿堂灌”的教學(xué)模式,要時刻體現(xiàn)出“教師為導(dǎo),學(xué)生為主”的教育原則,讓學(xué)生積極參與到教育教學(xué)活動中來。
總之,聾校低年級課堂教學(xué)組織是一門藝術(shù),其組織教學(xué)的過程則是一個雙向互動的過程。生動有趣的課堂教學(xué)組織,會使教師與學(xué)生之間架起一座相互融洽的橋梁,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍,達到最優(yōu)最佳效果。低年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始,也是邁向成功的起步階段。教師在課堂教學(xué)中使用好的組織教學(xué)方法使自己受益,學(xué)生也必將會銘記在心。所以我們教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗,才能更好地駕馭課堂,取得好的教學(xué)效果。讓我們共同努力,使課堂教學(xué)真正成為師生展示激情、個性和智慧的舞臺。更能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧與思想。