淺談低年級語文識字教學(xué)

吳位彪

【中圖分類號】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的主要任務(wù)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在一至二年級，要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個(gè)。在識字教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就要求我們教師在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生喜歡識字、愛識字，從而主動識字，并逐步形成識字的能力。同時(shí)，采取多種形式的教學(xué)方法，教給多樣的識字方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師怎樣引導(dǎo)低年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、對漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣、有主動識字的愿望呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、重視課堂教學(xué)，提高識字興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字寫字教學(xué)時(shí)要重視掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，一二年級要教給識字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，加強(qiáng)技能的指導(dǎo)；要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識字、寫字、了解字詞的意思，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識字。采用多種形式的引入，激發(fā)學(xué)生識字興趣。（1）圖文結(jié)合，直觀形象。采用多媒體、圖片、掛圖進(jìn)行引入，直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）兒歌、謎語引入。朗朗上口的兒歌和充滿睿智的謎語能一下子抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快地溶入識字學(xué)習(xí)中去。（3）導(dǎo)語激趣。如教《雪花》這一課時(shí)，教師可以用導(dǎo)語激趣：你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天的雪花嗎？那雪花又是什么樣子的呢？這時(shí)學(xué)生就會七嘴八舌，并充滿了期待，教師輕松地將學(xué)生引入課文。⑷故事引入。生動活潑，通俗易懂的故事，能將學(xué)生很快地引入到角色中來，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法之一。

二、以生活為資源，拓寬識字途徑

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分?jǐn)U大學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣?！币蚨寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”是教師攻克的難點(diǎn)，教師應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的語言綜合實(shí)踐活動，將識字生活化。

1、利用生活中出現(xiàn)的文字幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。像廣告牌、商店名、包裝袋、車站名都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。

2、利用課外閱讀使學(xué)生識字和用字達(dá)到雙贏。學(xué)生在有了一定的識字量后，會提高其讀書的興趣與信心，會促進(jìn)閱讀；同樣大量的課外閱讀、多形式的語文實(shí)踐活動，既能幫助學(xué)生鞏固識字成果、促進(jìn)識字又可以幫助學(xué)生積累好詞佳句，增強(qiáng)語感，實(shí)在是一種一舉多得的好方法。

3、將生活中的游戲活動引入到課堂中來。當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認(rèn)字。如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給學(xué)生，請某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個(gè)小朋友上來和他站一起，如“子”、“馬”、“生”、“末”、“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”“我和女在一起我們是好，好人的好比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。

總之，在課改實(shí)驗(yàn)中，教師一定要采用相關(guān)的教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。