《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)案例及反思與點(diǎn)評(píng)

舒云瓊

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點(diǎn)詞句，在讀、議、畫(huà)中理解課文。

3、感悟課文中小朋友的畫(huà)風(fēng)創(chuàng)意，有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

教學(xué)流程

一、猜謎引入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，大家好。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那你們可聽(tīng)仔細(xì)了：用手摸不著，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，怎么把它畫(huà)出來(lái)昵？

2、這兒呀，有三個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看吧！（出示視頻前半部分）。

二、朗讀感悟，自主探究

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？（板書(shū)：畫(huà)）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀書(shū)的姿勢(shì)，邊讀邊在課文中把宋濤、陳丹、趙小藝他們畫(huà)風(fēng)的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。（巡視指導(dǎo)朗讀，注意讀出聲來(lái)）讀完了就把你的小手舉起來(lái)吧！

2、老師把宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)兒帶來(lái)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，找找這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（出示課件）

（1）大聲地告訴小伙伴，這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（“幅、畫(huà)”等字的讀音，適時(shí)指導(dǎo)。）

（2）你是從哪兒看出來(lái)的呢？（板書(shū)旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）

（3）你能在書(shū)中找出寫(xiě)他畫(huà)風(fēng)的句子，讀一讀嗎？（適時(shí)評(píng)議）

（4）他讀的風(fēng)藏在哪個(gè)詞里？（重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)）

（5）把四句畫(huà)風(fēng)的句子齊讀一遍，注意要讀出風(fēng)的感覺(jué)哦！

三、分角色朗讀課文

1、三個(gè)孩子邊畫(huà)畫(huà)、邊交談，宋濤說(shuō)了幾句話呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱臅?shū)中找一找。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)宋濤的話。

（1）宋濤說(shuō)了幾句話呢？

（2）喜歡哪一句，就起來(lái)把它讀給小伙伴聽(tīng)。比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。

3、學(xué)生在小組里分角色讀。

（1）你們讀得都很棒，每個(gè)小朋友都躍躍欲試了。

（2）老師把你們分成八個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人，小組內(nèi)自己分角色練讀，讀完后馬上舉手。孩子們，開(kāi)始吧！

4、全班分角色朗讀。

哪個(gè)小組愿意到臺(tái)上來(lái)展示？這么多！看來(lái)大家都想來(lái)，這樣吧，找這個(gè)小組當(dāng)宋濤，那個(gè)小組當(dāng)陳丹，趙小藝這個(gè)機(jī)會(huì)就送給這組吧！其余小組就一起讀旁白吧！

不過(guò)，老師先提個(gè)醒兒，第一自然段有幾個(gè)頓號(hào)，讀的時(shí)候要注意停頓。

5、通過(guò)品讀課文，我們已經(jīng)知道了文中的三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的辦法，他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢！請(qǐng)看大屏幕，一邊看一邊想：你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么呢？（出示視頻后半部分）

6、學(xué)了這篇課文，我們以后該怎么做呢？

7、小朋友們不但覺(jué)得文中的三個(gè)孩子能仔細(xì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，而且懂得自己以后也要仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋。現(xiàn)在就開(kāi)始動(dòng)腦筋想想：你還知道哪些畫(huà)風(fēng)的辦法呢？

四、課內(nèi)拓展

1、老師收集了一些生活中的風(fēng)，你們看：春風(fēng)輕輕地把旗子吹得飄起來(lái)了，旗子被春風(fēng)輕輕地吹得飄起來(lái)了。你能照樣子把別的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、小組內(nèi)交流自己畫(huà)風(fēng)的習(xí)作和收集的有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

孩子們，把你們畫(huà)的風(fēng)和收集的有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流交流。比一比，誰(shuí)的畫(huà)兒最美！

3、展示學(xué)生的畫(huà)作。

（1）你能找出這幅畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（2）誰(shuí)能用一兩句話把這幅畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)？

（3）誰(shuí)能用幾句具體、優(yōu)美、生動(dòng)的話把這幅畫(huà)說(shuō)一說(shuō)呢？

4、孩子們，課問(wèn)休息了，讓我們繼續(xù)到外面去尋找風(fēng)的足跡吧！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà) 風(fēng)

旗子飄

小樹(shù)彎

雨絲斜

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

……

教學(xué)反思

二年級(jí)學(xué)生在生活中對(duì)“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有一些初步的感知，對(duì)有關(guān)繪畫(huà)的事情興趣較高，有一定的交流、合作的意識(shí)與能力。教師充分地給學(xué)生提供品讀、觀察、想象、展示的時(shí)空，使學(xué)生在自身親歷的基礎(chǔ)上體驗(yàn)情意表達(dá)與生活積累的樂(lè)趣。

中央電教館遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育資源中的人教義務(wù)版和課標(biāo)版均有《畫(huà)風(fēng)》一課的教學(xué)資源。教師在資源選取上注重兩者的精選與整合，利用義務(wù)版里的視頻資源進(jìn)行置景設(shè)疑、聽(tīng)辯欣賞；利用課標(biāo)版里的“連環(huán)畫(huà)”的演示文稿展示抓特點(diǎn)找畫(huà)、議畫(huà)活動(dòng)；利用“生活中的風(fēng)”演示文稿進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。

對(duì)于處于起步閱讀階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語(yǔ)言，習(xí)得讀書(shū)方法，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。讀通、讀懂是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教師在教學(xué)中緊扣文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)不同形式與層次的朗讀，有彈性地指導(dǎo)，讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中了解畫(huà)風(fēng)的辦法，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在探討中找出畫(huà)風(fēng)的辦法，完成一幅畫(huà)作。這樣使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，用心靈去親自感悟、體驗(yàn)文本，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課用一則謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入課題。在選用中央電教館遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育資源時(shí)，做了認(rèn)真地精選與整合，充分發(fā)揮了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，創(chuàng)設(shè)與本課相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

朗讀教學(xué)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。朗讀是一種最容易讓學(xué)生感受閱讀樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生十分投入。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的讀書(shū)環(huán)境，騰出足夠的時(shí)間用以自讀，學(xué)生有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。課堂氣氛寬松，探討熱烈，教師緊扣重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式感受到朗讀的樂(lè)趣。

還有值得一提的是本課也加強(qiáng)了學(xué)生基本功的訓(xùn)練?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志涞幕Q，在展示收集的畫(huà)作和積累的詞語(yǔ)時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力，而且注意了地方方言的語(yǔ)音糾正。