智慧耕耘 合研共創(chuàng)

摘要：文章從中國(guó)現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型與技術(shù)提升發(fā)展大的形勢(shì)下，結(jié)合學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)校企間產(chǎn)教融合、工學(xué)交替、合作研發(fā)的成功合作案例，探討校企間積極利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)技術(shù)研究項(xiàng)目，深化與企業(yè)的合作，服務(wù)好地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而有效促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)借機(jī)、用勢(shì)縱深發(fā)展，提升辦學(xué)服務(wù)的水平。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)教融合；工學(xué)交替；合作研發(fā)；地方產(chǎn)業(yè) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文章編號(hào)：1009-2374（2017）05-0267-03 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2017.05.130

從2007年下半年開(kāi)始，世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，直到現(xiàn)在還在嚴(yán)重影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也面臨巨大的挑戰(zhàn)，不少企業(yè)陸續(xù)裁減員工，不少的企業(yè)破產(chǎn)關(guān)門(mén)。危機(jī)的同時(shí)又給中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造了大好的時(shí)機(jī)，各個(gè)企業(yè)都開(kāi)始致力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新工作，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型與技術(shù)提升成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵詞。在新形勢(shì)下，如何深化職業(yè)教育教學(xué)改革，為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是各職業(yè)院校面臨的重大課題。為此，教育部在2015年的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中也適時(shí)提出了“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。注重教育與生產(chǎn)相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”。指導(dǎo)性工作方針，配合中國(guó)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型與技術(shù)提升發(fā)展需要。而勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校順應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展提供的難得機(jī)遇，積極利用學(xué)校的人力資源，通過(guò)開(kāi)設(shè)技術(shù)研究項(xiàng)目，深化與企業(yè)的合作，促使學(xué)校的辦學(xué)借機(jī)、用勢(shì)縱深發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)良好的校企研發(fā)合作環(huán)境

1.1 專(zhuān)業(yè)（群）對(duì)接園區(qū)產(chǎn)業(yè)（群）

專(zhuān)業(yè)立校是我們重要的辦學(xué)思想，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展只有對(duì)接園區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。根據(jù)國(guó)家“鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)”的指導(dǎo)思想。2012年，學(xué)校成立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了15位企業(yè)專(zhuān)家作為會(huì)計(jì)電算化等5個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)人，作為學(xué)校對(duì)接企業(yè)園區(qū)的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與勒流支柱型、引領(lǐng)型、實(shí)力雄厚的園區(qū)企業(yè)緊密對(duì)接。學(xué)校將堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)、適時(shí)調(diào)整、自我改造、積極開(kāi)拓的專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則，充分利用專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會(huì)的作用，聽(tīng)取各位企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)做出準(zhǔn)確的定位，打造貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展的品牌專(zhuān)業(yè)。如根據(jù)新興汽車(chē)產(chǎn)業(yè)是勒流發(fā)展的支柱及優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、LED產(chǎn)業(yè)是勒流重點(diǎn)培育產(chǎn)業(yè)的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)出發(fā)，學(xué)校將汽修專(zhuān)業(yè)及電子專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校新的打造的骨干專(zhuān)業(yè)，從而壯大了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員楊建國(guó)經(jīng)理把他的工廠(chǎng)——楊銳非標(biāo)自動(dòng)化設(shè)備廠(chǎng)搬遷到我校，為我校電子類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造了寶貴的實(shí)習(xí)平臺(tái)。到目前為止，學(xué)校已先后引進(jìn)了三家企業(yè)作為我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

1.2 教學(xué)實(shí)施空間對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間

我們將堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，改革以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。爭(zhēng)取行業(yè)和企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂提供指導(dǎo)和支持，實(shí)行教學(xué)實(shí)施空間對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間。嘗試將學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)內(nèi)置到對(duì)口的規(guī)模型企業(yè)，將學(xué)生課堂搬到企業(yè)，專(zhuān)業(yè)課根據(jù)企業(yè)設(shè)備、行業(yè)特點(diǎn)重新整合，使教學(xué)環(huán)境置身于真實(shí)企業(yè)。形成學(xué)生學(xué)徒化、教師技術(shù)主管化、企業(yè)師傅教師化的以實(shí)踐為重的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、熟練的崗位職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2014年，我校在原有校企合作先進(jìn)模式的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化育人策略，以電氣運(yùn)行、模具制造等專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，借鑒“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念，在凱恒電機(jī)有限公司等知名企業(yè)建立“企業(yè)課堂”，實(shí)行了學(xué)校與企業(yè)“雙主體育人”人才培養(yǎng)模式?！捌髽I(yè)課堂”模式將課堂設(shè)立在工廠(chǎng)中，將理論和實(shí)踐融合在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境之中，在現(xiàn)場(chǎng)講解實(shí)際操作和解決生產(chǎn)問(wèn)題，真學(xué)真做，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即是工作，上課就是上班”的現(xiàn)代職教內(nèi)涵。在“企業(yè)課堂”模式中，突顯了“四個(gè)合一”，即“課堂與車(chē)間合一、師傅與教師合一、學(xué)生身份與學(xué)徒合一、學(xué)生的作品與產(chǎn)品合一”。改善了學(xué)校辦學(xué)、課堂教學(xué)組織形式，推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革，從而密切了校企間的合作。

1.3 推行教師工作室對(duì)接企業(yè)研發(fā)室

學(xué)校將以成立的六大教師工作室為平臺(tái)，推行教、學(xué)、做一體化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，將聘請(qǐng)一批兼職的企業(yè)的技術(shù)人員，并讓這些企業(yè)骨干與學(xué)校培養(yǎng)的名師進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，加強(qiáng)與企業(yè)研發(fā)室的合作。將學(xué)校的小課堂與社會(huì)的大課堂相融合，將書(shū)本的理論知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，豐富了學(xué)校教學(xué)的內(nèi)涵。每年派出40多名專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，通過(guò)項(xiàng)目管理的方式調(diào)動(dòng)工作室教師的工作積極性，充分利用好本校的設(shè)備、人才、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)勤工儉學(xué)、聯(lián)合經(jīng)營(yíng)的新項(xiàng)目，深化教育、教學(xué)研究工作。

1.4 校企結(jié)合，進(jìn)行共同創(chuàng)業(yè)

按照“前專(zhuān)業(yè)后產(chǎn)業(yè)”的思路，學(xué)校堅(jiān)持依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)。引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，企業(yè)按生產(chǎn)要求提供建設(shè)生產(chǎn)車(chē)間的標(biāo)準(zhǔn)、加工產(chǎn)品的原材料和產(chǎn)品的銷(xiāo)售，學(xué)校提供符合企業(yè)生產(chǎn)要求的環(huán)境、場(chǎng)地和設(shè)備，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地享受校辦產(chǎn)業(yè)稅收優(yōu)惠政策。企業(yè)選派人員管理基地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，指導(dǎo)師生的生產(chǎn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)課程體系；學(xué)校按照生產(chǎn)要求，將實(shí)訓(xùn)課程納入整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，安排學(xué)生到基地頂崗實(shí)習(xí)，派教師到基地實(shí)踐，輸送優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)企業(yè)員工隊(duì)伍，解決了職校缺乏真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)地和師生真刀真槍參加生產(chǎn)的雙重矛盾。如與精壹模具有限公司合作辦模具校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)的模具部分出口到澳洲和加拿大，該車(chē)間已成為學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校還引進(jìn)了“萬(wàn)里暢”汽修廠(chǎng)，該廠(chǎng)向外提供汽車(chē)美容，汽車(chē)維修等服務(wù)，成為學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，為我校學(xué)生能在佛山市取得“中職汽修競(jìng)賽二等獎(jiǎng)”提供了大量的實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)；學(xué)校與廣東牛力機(jī)械制造有限公司簽訂合作協(xié)議，通過(guò)租賃設(shè)備的形式把牛力的生產(chǎn)車(chē)間引入學(xué)校，通過(guò)這種合作方式來(lái)增加我校師生的實(shí)操機(jī)會(huì)及提升實(shí)操能力，又減少了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的原材料的投入，充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施為企業(yè)服務(wù)。通過(guò)這些舉措，不斷完善模具生產(chǎn)車(chē)間和汽車(chē)維修美容中心建設(shè)，使教學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益取得雙豐收。

2 校企合作研發(fā)情況

第一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，給企業(yè)的技術(shù)革新注入了活力，提升了教師的研發(fā)能力，讓學(xué)校在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)有了一定的影響力。通過(guò)項(xiàng)目管理的方式調(diào)動(dòng)一線(xiàn)老師工作的積極性。開(kāi)設(shè)技術(shù)研究項(xiàng)目，任命一線(xiàn)老師做校企合作的項(xiàng)目經(jīng)理，由其負(fù)責(zé)管理、維護(hù)、拓展項(xiàng)目。三年來(lái)，學(xué)校共派出了80多名專(zhuān)業(yè)教師到各企業(yè)實(shí)習(xí)和開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作。這些教師工作在生產(chǎn)車(chē)間的第一線(xiàn)，由老師變成了學(xué)生，經(jīng)歷生產(chǎn)實(shí)踐的磨練，深化了教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念，提高了專(zhuān)業(yè)教師的技能實(shí)操及指導(dǎo)水平。企業(yè)成了專(zhuān)業(yè)教師向“雙師型”教師發(fā)展的“催化劑”、“練兵場(chǎng)”，進(jìn)行教學(xué)研究的“課題庫(kù)”。2011年以來(lái)，為羅格朗電器有限公司開(kāi)發(fā)了低壓開(kāi)關(guān)使用壽命檢測(cè)儀器；為順德勒流富盈汽車(chē)配件廠(chǎng)設(shè)計(jì)汽車(chē)自動(dòng)臂檢驗(yàn)臺(tái)的電氣控制和信息采集系統(tǒng)；為廣州盛唐樂(lè)器公司開(kāi)發(fā)了“激光切割機(jī)仿四軸機(jī)”；為勒流正羚五金電器有限公司的6軸機(jī)械手開(kāi)發(fā)應(yīng)用焊接生產(chǎn)技術(shù)等十幾項(xiàng)的技術(shù)研發(fā)工作。這些舉措促進(jìn)了企業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展，得到了企業(yè)的高度贊揚(yáng)，促進(jìn)了學(xué)校產(chǎn)學(xué)研工作的發(fā)展。

校企合作開(kāi)發(fā)的部分產(chǎn)品如下：

2008年1月為羅格朗電器有限公司設(shè)計(jì)制造的“按鈕開(kāi)關(guān)破壞性檢測(cè)儀”，該產(chǎn)品主要用于對(duì)按鈕開(kāi)關(guān)的使用壽命進(jìn)行測(cè)試，可同時(shí)對(duì)兩種規(guī)格的開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)試，全數(shù)字顯示和設(shè)置，使用效果和功能優(yōu)于市面產(chǎn)品。

2012年7月為福田電工設(shè)計(jì)制造的“多級(jí)開(kāi)關(guān)自動(dòng)檢測(cè)儀”。該產(chǎn)品主要對(duì)按鈕開(kāi)關(guān)進(jìn)行出廠(chǎng)質(zhì)量檢測(cè)，可分別對(duì)6種開(kāi)關(guān)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、全數(shù)字顯示和功能設(shè)置。主要安裝在生產(chǎn)線(xiàn)的終端，生產(chǎn)效率提高50%左右。

2013年7月為恒鷹塑料印刷有限公司設(shè)計(jì)制造的“氣泡塑料袋自動(dòng)分割機(jī)”。該產(chǎn)品主要對(duì)氣泡塑料進(jìn)行分割和封口并按一定數(shù)量整齊堆放，便于包裝，可自由設(shè)置塑料袋的尺寸和生產(chǎn)速度。

2014年10月為廣州盛唐樂(lè)器公司設(shè)計(jì)制造的“激光切割機(jī)仿四軸機(jī)”。該設(shè)備主要用于在激光切割機(jī)上對(duì)管料進(jìn)行圓周切割及圓周雕刻加工，投入使用后運(yùn)行穩(wěn)定，加工效率有很大提高，同時(shí)該設(shè)備在2012年2月18日獲省外一家企業(yè)的定單制作一臺(tái)。

此外，還有與順德勒流楚藝自動(dòng)化設(shè)備廠(chǎng)合作開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)研發(fā)工作，為工廠(chǎng)提供電子、電氣技術(shù)服務(wù)，并幫助該廠(chǎng)成功開(kāi)發(fā)了自動(dòng)剪板機(jī)（伺服系統(tǒng)）、全自動(dòng)車(chē)床、多配方選擇伺服系統(tǒng)電飯煲底盤(pán)自動(dòng)螺絲緊固機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備的電氣控制部分；為順德勒流李工自動(dòng)化設(shè)備廠(chǎng)編制自動(dòng)化機(jī)械設(shè)備的程序，并協(xié)助調(diào)試機(jī)械設(shè)備，為提升工廠(chǎng)機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化制造做出了努力；為順德勒流富盈汽車(chē)配件廠(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，幫助該廠(chǎng)設(shè)計(jì)汽車(chē)自動(dòng)臂檢驗(yàn)臺(tái)的電氣控制和信息采集系。

第二，組建由企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人參加的產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)輔助教材開(kāi)發(fā)等課題研究成效大。學(xué)校積極把帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或開(kāi)展科研協(xié)作中的收獲用來(lái)充實(shí)教育、教學(xué)內(nèi)容，把遇到的問(wèn)題帶回來(lái)進(jìn)行教育、教學(xué)研究，深化教育、教學(xué)的研究工作。如學(xué)校2009年立項(xiàng)的省級(jí)課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德素質(zhì)有效培養(yǎng)研究》的研究課題，就是學(xué)校在校企合作中針對(duì)學(xué)生在社會(huì)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德存在問(wèn)題而引發(fā)的如何與企業(yè)一體化開(kāi)展做好新時(shí)期學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)的研究課題，該課題一申報(bào)便得到了廣東省教育廳思想政治教育處等各級(jí)部門(mén)的重視立項(xiàng)。并獲得順德區(qū)2009年教育科研專(zhuān)項(xiàng)資金5萬(wàn)元的研究資助，從而有效地推動(dòng)了學(xué)校教育、教學(xué)改革。

3 討論

近年來(lái)，學(xué)校先后聘請(qǐng)了10多家企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課，這些技術(shù)人員的上課能結(jié)合社會(huì)實(shí)際、職業(yè)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)校的小課堂與社會(huì)的大課堂相融合，將書(shū)本的理論知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出的教學(xué)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還與學(xué)校的教師一起合編了《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等校本教材，豐富了學(xué)校教學(xué)的內(nèi)涵。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)本校實(shí)際制訂好實(shí)施性教學(xué)課程計(jì)劃，依據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)人才需求、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行了滾動(dòng)調(diào)整，已組織編寫(xiě)了校本輔助教材39本。在2013年1月，佛山市中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)項(xiàng)目評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，體現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師良好的專(zhuān)業(yè)水平及課程開(kāi)發(fā)的能力。

勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)的合作進(jìn)行科研產(chǎn)品轉(zhuǎn)化工作取得了突出的工作成效，校企合作的內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富，成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[S].2015.

作者簡(jiǎn)介：黃偉新（1971-），男，廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)培訓(xùn)處主任，學(xué)校教科研，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，骨干教師，研究方向：學(xué)校教科研、校企合作及語(yǔ)文教學(xué)工作（論文語(yǔ)道——國(guó)學(xué)經(jīng)典品讀研究）創(chuàng)新模式等。

（責(zé)任編輯：周 瓊）