【摘要】一直以來,高中數(shù)學(xué)在高中教學(xué)階段都是十分重要的一門課程,對學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,復(fù)習(xí)課教學(xué)屬于十分重要的組成部分,通過復(fù)習(xí)教學(xué),可使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識,對提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平十分有利。因此,在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)通過有效措施提高教學(xué)實(shí)效性,從而使高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到理想效果。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 實(shí)效性 措施
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)34-0169-02
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,復(fù)習(xí)課教學(xué)作為一個重要組成部分,在整體教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位。在有效復(fù)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上,不但能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固,并且能夠使學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識體系,構(gòu)建知識框架,這對學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識及掌握數(shù)學(xué)知識具有不可替代的作用。因此,提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性具有十分重要的作用及意義。下面就高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
1 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在學(xué)生能力提高方面的重要作用分析
對于高中數(shù)學(xué)而言,其具有較強(qiáng)邏輯性,對學(xué)生抽象思維能力具有較高要求,在實(shí)際教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,不斷學(xué)習(xí)及及時復(fù)習(xí)均屬于十分重要的內(nèi)容。然而,就當(dāng)前實(shí)際情況而言,大多數(shù)教師及學(xué)生往往都會因急于學(xué)習(xí)新知識而將復(fù)習(xí)以往知識忽略,最終所導(dǎo)致結(jié)果就是學(xué)生往往缺乏穩(wěn)定知識基礎(chǔ)。所以,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中,教師及學(xué)生均應(yīng)當(dāng)從思想上對復(fù)習(xí)課教學(xué)加強(qiáng)重視。
對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)而言,其并非僅僅簡單回顧以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識,并且其還能夠使學(xué)生在該時期所學(xué)習(xí)知識得到一定程度延伸及拓展。在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上,學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識融會貫通,最終能夠具備舉一反三的能力,這在新知識學(xué)習(xí)過程是無法實(shí)現(xiàn)的。另外,通過對以往知識進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生可將自身所存在不足之處及時發(fā)現(xiàn),以防止出現(xiàn)知識遺漏,對今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。此外,在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,通過研究舊知識可使學(xué)生之間加強(qiáng)探討及交流,可使學(xué)生對于新問題能夠從不同角度進(jìn)行全面思考,從而將問題解決,最終可使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得以有效提高,因此加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)十分必要[1]。
2 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中提高實(shí)效性的有效策略
2.1 提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)趣味性
舊知識與新知識相比較而言,想要引起學(xué)生興趣相對而言比較困難,通常情況下,舊知識的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生有疲倦感及乏味感產(chǎn)生。在復(fù)習(xí)課實(shí)際教學(xué)過程中,由于學(xué)生未能夠?qū)ζ涑浞种匾?,對于教師所安排?fù)習(xí)課時間,很多學(xué)生都運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知識方面,最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間被浪費(fèi)。所以,在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)其趣味性,從而使學(xué)生能夠在活潑有趣氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而能夠有興趣復(fù)習(xí)以往知識。比如,在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,教師可將主要復(fù)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合理分配,并且安排學(xué)生組成不同小組,在這些學(xué)習(xí)小組之間展開競爭,從而有效激發(fā)學(xué)生興趣,提高其積極性,使其能夠從多個角度入手,將問題快速解決,從而使自身數(shù)學(xué)能力能夠得到有效提升,使復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到比較理想的效果。
2.2 選擇因材施教教學(xué)方式
在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,為能夠使課堂教學(xué)實(shí)效性得到充分發(fā)揮,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)與因材施教理念進(jìn)行有效結(jié)合,對于不同學(xué)習(xí)能力選擇,選擇不同方法進(jìn)行教學(xué),從而使課堂知識能夠得以鞏固,使學(xué)生能夠在吸收過程中將知識轉(zhuǎn)化,使學(xué)習(xí)有效性得以提高。另外,在高中復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,對于不同時期應(yīng)當(dāng)選擇不同教學(xué)方式,從而使高中數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)能夠得到較好效果。
2.3 選擇多樣化復(fù)習(xí)課教學(xué)方法
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,通常情況下都是教師依據(jù)教材對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行板書,然后學(xué)生依據(jù)自身情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對于不明白之處再向教師請教,對于這種傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法而言,雖然能夠得到一定效果,然而已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會及教學(xué)發(fā)展需求,需要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)。對于高中數(shù)學(xué)而言,其具有十分明顯的科學(xué)性、邏輯性以及抽象性特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合,通過對多媒體繪圖技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,可有效構(gòu)建知識邏輯框架,不但能夠使每節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容有所增加,并且能夠使教師板書工作量得以有效減少,從而使教師能夠從更深層次與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,對相關(guān)數(shù)學(xué)知識更加深入地進(jìn)行分析。比如,在復(fù)習(xí)幾何知識過程中,教師通過對多媒體進(jìn)行運(yùn)用,可展示出比較復(fù)雜的立體幾何圖形,可改變以往單純由教師進(jìn)行講解情況,可使學(xué)生產(chǎn)生更加豐富視覺,對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識更加有利,從而保守高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到比較理想的效果[2-3]。
2.4 合理布置復(fù)習(xí)內(nèi)容
對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言,其目的并不是使學(xué)生掌握較深刻數(shù)學(xué)知識,其最終目的是使學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識奠定良好基礎(chǔ)。所以,教師在對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排時應(yīng)當(dāng)選擇具有較強(qiáng)代表性,難度適當(dāng),并且能夠從多個方面得到答案的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。另外,教師還可以在一定程度上使復(fù)習(xí)的這些舊知識和新知識之間建立聯(lián)系,從而使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)新知識過程中應(yīng)當(dāng)掌握的相關(guān)內(nèi)容。這樣一來,教師在對新知識進(jìn)行講解過程中學(xué)生便能夠產(chǎn)生聯(lián)想,在此基礎(chǔ)上,不但能夠達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果,并且能夠使教師教學(xué)效率得到有效提升。
2.5 及時消化及鞏固知識
對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言,其與高中其他教學(xué)課程之間存在一定差異,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中,其難點(diǎn)就是要使學(xué)生能夠?qū)Τ橄笪淖种兴牧Ⅲw形象進(jìn)行理解,對于這一點(diǎn)而言,在幾何教學(xué)過程中有著更加明顯體現(xiàn)。在高中復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)對重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選,先向?qū)W生說明重點(diǎn)需要記錄的相關(guān)內(nèi)容,然后讓學(xué)生通過做題進(jìn)行鞏固,在該過程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),從而使教師能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并且能夠?qū)栴}有效解決,最終使自身數(shù)學(xué)能力得以有效提高。另外,在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對教師所講解解題思路加強(qiáng)注意,從而保證能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點(diǎn)深刻理解,將知識更好掌握,進(jìn)而保證高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到更加理想的效果,使學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平得以有效提升。
3 結(jié)語
在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,復(fù)習(xí)課教學(xué)有著越來越重要的作用,對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高十分有利。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)對復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要性充分認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上選擇有效措施進(jìn)一步加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),使復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到更加理想的效果,并且使學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平得到有效提升,促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。
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作者簡介:
屈超輝(1972-),男,漢,四川開江人,中教一級,本科,研究方向:高中數(shù)學(xué)。