愛是班主任工作的核心

布買熱木·買提尼牙孜

【中圖分類號】 G62.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。師愛具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍(lán)天的翅膀。

一、教師的愛心，體現(xiàn)了他的教育情懷

記得有一個學(xué)生，上課時總是心不在焉。于是，每次我走進(jìn)教室時，總是對他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的微笑感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛。當(dāng)師愛長出了微笑的翅膀，教育就會真正成為一種我們夢寐以求的“師生和諧之樂，教師善教之樂，學(xué)生愛習(xí)之樂”的事業(yè)。

二、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

三、愛生如子

“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。

四、要擴(kuò)大愛的能量

一個人的愛是渺小的，集體的愛才有震撼力。剛接了五年級，玉山江同學(xué)瘦小、聰明、好學(xué)，下課總是自己孤單在一邊。我從多方面了解到他從小父母雙亡，是70多歲的奶奶帶大的。奶奶靠揀廢品、揀糧食、維持娘倆生活。我得知情況后盡量給他關(guān)愛，給他買學(xué)習(xí)用品，兒子穿小的衣服送給他。只有教師的愛還不夠，同學(xué)的愛，集體的愛才能換回他的自信。初冬時我看他穿了一雙又舊又破的棉鞋，深冬了還是那雙，我怕孩子凍壞腳，其實我自己為他買一雙鞋不成問題，但是我沒有這么做，我把玉山江同學(xué)的情況在班會上做了介紹，并讓同學(xué)談感受，最后提出為他捐款買鞋，這一次活動不僅促動了玉山江同學(xué)，讓全班同學(xué)對愛字有了更深層次的理解，以此為契機(jī)，開展了《愛就在身邊》的活動，冬天學(xué)生交燒柴，大家紛紛替他交，同學(xué)們帶好吃的，都多帶一份，玉山江同學(xué)在大愛中得到了改變，主動幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。我的班集體在愛的融入后成為優(yōu)秀的班集體，范圍擴(kuò)大了，學(xué)校有活動積極參加，有勞動搶在前頭的是我班，幫助低年級抬煤、拖地，照顧小同學(xué)……我班受到全校師生的表揚(yáng)。班主任要努力去營建一個愛的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)做自己的家，人人愛我，我愛人人，人人都愛這個大家庭，愛的力量才偉大。心與心之間需要一座愛的橋梁，而橋梁的搭建就是我們老師的愛，它像一場春雨能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。

五、愛要有耐心

班主任必須有十足的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要打持久戰(zhàn)。特別是高年級的學(xué)生，有些小毛病今天改了，明天犯，我還使用一系列獎勵措施：進(jìn)步獎、名字上光榮榜等，有時作用不大。及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這一招對高年級學(xué)生可有用了。任教六年級時，我班的買買提，阿里木江，不愛學(xué)習(xí)，體育特別好，有號召力，我讓他擔(dān)任體委，但是和他約定學(xué)習(xí)成績要每個月都有進(jìn)步，進(jìn)步了，咱班舉行一次體育活動，落后了，活動取消，體委撤換，為了他能有信心，第一次確立的目標(biāo)很容易達(dá)到，一次、二次難度不大，目標(biāo)達(dá)到了，他開始翹尾巴了。我把難度加大，他看看自己達(dá)不到，他就失去了信心，小毛病也死灰復(fù)燃了，在同學(xué)中號召力也沒有了，開始為難其他?？平處熈耍媸歉淖円粋€學(xué)生不容易啊。為了再拾他的信心，我又找他單獨談心，談心后看看效果不大，我開了主題班隊會，我為……而驕傲，我找了一位愛好體育的學(xué)生，幫他寫了一份贊揚(yáng)買買提同學(xué)的稿子，老師相信你一定行，我看到了他那雙眼睛流露出自信的目光，孩子的信心回來了，將心比心，以心換心，用真摯之情、誠摯之心換取孩子們純真的童心。

在班主任工作中，幾分投入，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功。