角色教學(xué)法用于油庫實(shí)踐教學(xué)中的組織與實(shí)施

羅媛媛+李華南+束秀梅+張起欣+王黎

摘要：油庫收發(fā)油作業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的操作性，各個(gè)崗位分工清晰、任務(wù)明確，教學(xué)時(shí)適合采用角色教學(xué)法。在角色教學(xué)法用于油庫實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施時(shí)，要注重教學(xué)任務(wù)和角色的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的普遍性和設(shè)施設(shè)備的覆蓋性。通過該方法的實(shí)際應(yīng)用，提高了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

關(guān)鍵詞：角色教學(xué)法；油庫實(shí)踐教學(xué)；收發(fā)油作業(yè)；組織與實(shí)施

一、角色教學(xué)法的特點(diǎn)

角色教學(xué)法，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過模擬一個(gè)情景或設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生扮演各種角色并融入角色中去處理各種問題和矛盾，以達(dá)到加深對專業(yè)理論知識的理解，并能靈活運(yùn)用的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的“紙上談兵”相比較，更能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更實(shí)用、更自覺、更有趣

二、情景任務(wù)設(shè)計(jì)及角色分配

油庫是一個(gè)對專業(yè)要求非常高的工作場所，涉及的設(shè)備儀器和操作流程繁瑣而具體，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能造成巨大的經(jīng)濟(jì)和人員損失。因此，對從業(yè)人員的要求也是相當(dāng)嚴(yán)格，沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和資格，是不能進(jìn)行作業(yè)操作的。我院學(xué)生在進(jìn)行《油庫設(shè)計(jì)與管理》課程教學(xué)過程中，均安排了在教學(xué)油庫的實(shí)踐操作課。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師采用角色教學(xué)法對角色進(jìn)行分配及情景任務(wù)的指派，可以取得較為理想的教學(xué)效果。

在情景任務(wù)的設(shè)計(jì)上，要著重突出操作任務(wù)的代表性、涉及角色的多樣性以及設(shè)施設(shè)備的覆蓋性，最大程度鍛煉學(xué)生的對設(shè)施設(shè)備的實(shí)際操作能力。而在油庫的眾多任務(wù)中，最為常見、作業(yè)量做大、涉及角色最多，動(dòng)用設(shè)施設(shè)備最多的任務(wù)當(dāng)屬鐵路收發(fā)油作業(yè)。它涉及鐵路泵收發(fā)油作業(yè)、離心泵灌泵作業(yè)、地面油料輸油泵互為備用收發(fā)油作業(yè)、鐵路油罐車抽底油作業(yè)、作業(yè)管道自流放空作業(yè)和放空罐排空作業(yè)等多項(xiàng)綜合作業(yè)任務(wù)，包括油庫領(lǐng)導(dǎo)、主管業(yè)務(wù)部門、罐區(qū)保管員、棧橋裝卸員、司泵員、巡線員、化驗(yàn)計(jì)量員、消防員、電工等油庫全體人員均需參與其中。因此，在對鐵路收發(fā)油實(shí)踐教學(xué)的情景任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，大多以鐵路收發(fā)油作業(yè)任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，確定工藝流程后確定角色的分配及分工。

在油庫輕油鐵路收發(fā)油作業(yè)任務(wù)中，涉及的角色非常全面，有制定工藝流程及作業(yè)方案的現(xiàn)場指揮員，也有配合各崗位工作的各類輔助人員如消防員、電工等。在這些角色的選取上，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及教學(xué)要求，進(jìn)行適當(dāng)取舍，在充分考慮學(xué)生對油庫工藝流程及操作程序的熟悉程度后進(jìn)行設(shè)計(jì)選取。

三、教學(xué)組織與實(shí)施

油庫鐵路收發(fā)油實(shí)踐操作是油氣儲運(yùn)工程專業(yè)本科、專科等各層次學(xué)生或多或少都會涉及到的，多則十幾學(xué)時(shí)少則幾學(xué)時(shí)。教師需根據(jù)學(xué)生專業(yè)層次、教學(xué)目的和操作學(xué)時(shí)的不同，對角色進(jìn)行選取，然后設(shè)計(jì)情景任務(wù)設(shè)計(jì)，根據(jù)情景任務(wù)的特點(diǎn)來組織學(xué)生實(shí)施具體教學(xué)。

鐵路收發(fā)油作業(yè)通常至少需要4～6學(xué)時(shí)實(shí)際操作時(shí)間。在給學(xué)生指定情景任務(wù)前，教師通常需要用2～4學(xué)時(shí)時(shí)間將鐵路收發(fā)油作業(yè)的組織程序及設(shè)施設(shè)備的操作使用進(jìn)行講解，并在學(xué)生清楚油庫的整個(gè)工藝流程的前提下進(jìn)行實(shí)際操作。

實(shí)際作業(yè)時(shí)，由教師擔(dān)任現(xiàn)場指揮員角色，根據(jù)學(xué)生實(shí)際人數(shù)及設(shè)計(jì)的角色類型進(jìn)行分組，每組至少6名作業(yè)人員。通常情況下每一角色由1～2名學(xué)生擔(dān)任，每次作業(yè)中需設(shè)置棧橋裝卸員2～4名，每2名學(xué)生負(fù)責(zé)一條鶴管的操作；司泵員1～2名，負(fù)責(zé)作業(yè)用泵的檢查監(jiān)控和啟停；閥門操作員1～2名，負(fù)責(zé)放空罐、泵房管線及其附屬設(shè)施的檢查監(jiān)控和閥門開關(guān)，也可由司泵員兼任；罐區(qū)保管員1～2名，負(fù)責(zé)1個(gè)儲罐及罐區(qū)管線閥門的檢查監(jiān)控和操作，其余角色可根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和內(nèi)容進(jìn)行取舍。

分組完成后，即可指定作業(yè)任務(wù)。通常情況下，教師指定幾個(gè)突出油庫鐵路收發(fā)油特點(diǎn)的情景任務(wù)，如鐵路泵收汽油作業(yè)、鐵路泵發(fā)柴油作業(yè)、汽油泵收柴油作業(yè)等。根據(jù)作業(yè)任務(wù)及設(shè)計(jì)的角色將學(xué)生分為若干組，分別完成制定作業(yè)任務(wù)。

當(dāng)一個(gè)情景任務(wù)完成后，教師可以組織學(xué)生對自己擔(dān)任角色的工作進(jìn)行總結(jié)，也可組織學(xué)生討論彼此工作的完成情況，同時(shí)也為下一個(gè)任務(wù)的順利進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)教學(xué)過程由教師主導(dǎo)，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對鐵路收發(fā)油作業(yè)的組織實(shí)施和設(shè)備的操作規(guī)程能有一個(gè)全面的了解。

若是集訓(xùn)教學(xué)，教師在情景任務(wù)的設(shè)計(jì)上則應(yīng)更突出任務(wù)的多樣性，設(shè)計(jì)多種情景任務(wù)供學(xué)生選擇，使學(xué)生最大程度上熟悉油庫鐵路收發(fā)油作業(yè)的不同流程及其特點(diǎn)。在角色設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能涉及油庫鐵路收發(fā)油作業(yè)的全部崗位，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手完成自己的工作。為了避免學(xué)生扎堆選擇某一情景任務(wù)或崗位角色，教師還可以采用抽簽的方式來實(shí)現(xiàn)任務(wù)和角色的全覆蓋。

四、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)語

通過將角色教學(xué)運(yùn)用于油庫實(shí)踐操作中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。

1、全面覆蓋油庫鐵路收發(fā)油作業(yè)的組織實(shí)施程序及設(shè)備操作。通過不同任務(wù)的崗位輪換，可使學(xué)生較為全面的掌握各個(gè)角色的崗位工作和職責(zé)，同時(shí)熟悉鐵路收發(fā)油作業(yè)的組織程序，使其能更為全面的掌握鐵路收發(fā)油作業(yè)的整體情況。

2、允許部分熟練掌握的學(xué)生擔(dān)任現(xiàn)場指揮員，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對作業(yè)整體情況的掌握，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

3、情景任務(wù)設(shè)計(jì)受教學(xué)油庫硬件條件及學(xué)時(shí)限制，部分任務(wù)無法實(shí)現(xiàn)，部分崗位工作無法進(jìn)行。

作業(yè)油庫單一，即使采用最具代表性的作業(yè)流程和設(shè)施設(shè)備，也不能覆蓋所有油庫的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致與實(shí)際油庫的差別。同時(shí)，由于學(xué)時(shí)的限制，一次作業(yè)的最長時(shí)間不會操作4學(xué)時(shí)，因此，在操作過程中基本不會涉及到儲油罐的切罐操作。

綜上所述，盡管目前油庫的實(shí)際情況對角色教學(xué)法用于鐵路收發(fā)油作業(yè)實(shí)踐教學(xué)有些限制，但總體來說還是取得了比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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