引領(lǐng)書(shū)法文化建設(shè) 巧妙實(shí)現(xiàn)家校共育

□劉習(xí)洪

引領(lǐng)書(shū)法文化建設(shè) 巧妙實(shí)現(xiàn)家校共育

□劉習(xí)洪

在班級(jí)書(shū)法文化建設(shè)上，家校如何開(kāi)展合作？四年來(lái)，我引領(lǐng)著家長(zhǎng)們做出了六個(gè)方面的嘗試，收到良好的效果，在一定程度上促進(jìn)了“家校共育”的實(shí)現(xiàn)。

家校合力，保存學(xué)生作業(yè)，留住最真童年

為了讓家長(zhǎng)在學(xué)生的書(shū)法作業(yè)收集和保存中發(fā)揮積極作用。我召開(kāi)班級(jí)家委會(huì)會(huì)議，主題就是商討如何妥善處理和保存孩子們每周帶回家的書(shū)法作業(yè)。短短半小時(shí)，我們達(dá)成了一致意見(jiàn)：

1．妥善留存和保管好孩子書(shū)寫(xiě)的每一張作業(yè)紙。

2．在家里給孩子做一個(gè)書(shū)柜或書(shū)架，專(zhuān)門(mén)用來(lái)收集、整理孩子們的書(shū)法作業(yè)。

3．每周的作業(yè)用一個(gè)小夾子夾好，一個(gè)月下來(lái)的作業(yè)用大夾子夾好。然后分門(mén)別類(lèi)擺放，貼上標(biāo)簽，寫(xiě)明大致完成時(shí)間。

四年過(guò)去了，家長(zhǎng)們也堅(jiān)持了四年。如今，大多數(shù)孩子保存了2000張書(shū)法作業(yè)。家長(zhǎng)們默默地用行動(dòng)配合我，將孩子們的書(shū)法作業(yè)一張張、一疊疊、一捆捆有序保存。這些原始材料的保存對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常重要，這是孩子們書(shū)法成長(zhǎng)之路的足跡，也是孩子們書(shū)法蛻變之路的印記。

多年之后，當(dāng)孩子們?cè)僖淮慰吹阶约盒r(shí)候的書(shū)法練習(xí)作業(yè)時(shí)，就會(huì)回憶起書(shū)法創(chuàng)作之路走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那時(shí)候，對(duì)孩子們最有意義的事絕不只是在書(shū)法上取得的進(jìn)步，更多的是快樂(lè)而幸福。

劉習(xí)洪

中小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、南海區(qū)中小學(xué)名班主任工作室主持人、全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員、全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)家校共育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。本著“學(xué)校引領(lǐng)、家校互動(dòng)、全員參與”的班級(jí)管理理念，致力于建立“社會(huì)、家庭、學(xué)?！比灰惑w的立體式家校合作班級(jí)建設(shè)模式，收到了良好的教育教學(xué)效果。編寫(xiě)全國(guó)發(fā)行的《中小學(xué)家庭教育讀本》，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

家校合作，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)法創(chuàng)作，創(chuàng)造最美瞬間

記得二年級(jí)第一學(xué)期，孩子們練習(xí)書(shū)法已有兩個(gè)月，那時(shí)孩子們對(duì)書(shū)法的基本筆畫(huà)有了初步認(rèn)識(shí)和理解，孩子們由當(dāng)初對(duì)書(shū)法的被動(dòng)接受，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g了，并且對(duì)字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的處理有了一定的理解和感悟。

孩子們?cè)谛Ｆ陂g，書(shū)法練習(xí)時(shí)間有保障。但是周末在家的時(shí)候，孩子們幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)筆，家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到書(shū)法修習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，更沒(méi)意識(shí)到書(shū)法水平的提高是一個(gè)漸變的過(guò)程。如果想提高孩子們的書(shū)法水平，最好的練習(xí)時(shí)間無(wú)疑是周末。因?yàn)橹苣?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是寬松的、自由的、可發(fā)揮的。我想周末的時(shí)間，孩子們應(yīng)該可以嘗試書(shū)法創(chuàng)作。

家長(zhǎng)在孩子書(shū)法創(chuàng)作之路上能做些什么呢？

書(shū)法創(chuàng)作有別于普通意義上的毛筆字練習(xí)，書(shū)法創(chuàng)作要求更嚴(yán)。首先，書(shū)法創(chuàng)作對(duì)紙張的要求較高。其次，書(shū)法創(chuàng)作對(duì)內(nèi)容要求更加規(guī)范。再次，書(shū)法創(chuàng)作對(duì)形式（章法、落款等）要求極嚴(yán)。

所以，孩子們?cè)谥苣?shū)法創(chuàng)作初期，家長(zhǎng)必須給予密切配合。比如筆、墨、紙、硯、名家書(shū)法作品打印、印章的刻制……甚至，必要的時(shí)候，家長(zhǎng)們給予孩子一定的監(jiān)督。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和配合，孩子們的書(shū)法創(chuàng)作熱情越來(lái)越高，作品的質(zhì)量也越來(lái)越好?？吹揭环鶅?yōu)秀的書(shū)法作品不斷呈現(xiàn)，我內(nèi)心竊喜，同時(shí)思考著，如果把書(shū)法建設(shè)成班級(jí)文化，家校之間還有哪些合作點(diǎn)？家校之間還能夠做些什么呢？經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)們的一番討論，我們形成了一致意見(jiàn)。

首先，當(dāng)孩子們創(chuàng)作好書(shū)法作品之后，家長(zhǎng)給孩子和作品拍照，再把照片發(fā)給我。我收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的照片后，把照片整理、壓縮后，發(fā)到班級(jí)博客，并做成班級(jí)主題活動(dòng)《書(shū)法創(chuàng)作之路，我們一起走過(guò)》。其次，我整理好《書(shū)法創(chuàng)作之路，我們一起走過(guò)》之后，發(fā)信息提醒家長(zhǎng)去班級(jí)博客欣賞孩子們的書(shū)法作品并積極點(diǎn)評(píng)。第三，我利用每周“快樂(lè)周三”的晚修時(shí)間，對(duì)孩子們的書(shū)法作品一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了孩子們書(shū)法創(chuàng)作的動(dòng)力，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們持續(xù)關(guān)注和評(píng)論班級(jí)博客的熱情。

時(shí)至今日，《書(shū)法創(chuàng)作之路，我們一起走過(guò)》已經(jīng)陪伴我們走過(guò)了四年。在孩子、家長(zhǎng)、老師的共同努力下，我們班級(jí)的書(shū)法文化建設(shè)已經(jīng)明顯凸顯。我們班級(jí)的書(shū)法文化建設(shè)慢慢在南海區(qū)教育界引起了極大反響，這成為我們學(xué)校的一大特色。

家校聯(lián)手，舉辦學(xué)生書(shū)法展，讓美麗盡情綻放

對(duì)于孩子們的書(shū)法創(chuàng)作，除了拍照做成班級(jí)主題活動(dòng)《書(shū)法創(chuàng)作之路，我們一起走過(guò)》外，孩子們還會(huì)將書(shū)法作品帶回學(xué)校交給我?？吹胶⒆觽兊臅?shū)法作品數(shù)量越來(lái)越多，看到孩子們的書(shū)法作品質(zhì)量越來(lái)越高，我又有了新的思考和困惑，越來(lái)越多的書(shū)法作品怎么處理？收集這么多書(shū)法作品可以做些什么？

我把這些思考和困惑通過(guò)微信發(fā)到了班級(jí)微信群。沒(méi)想到班級(jí)微信群突然變得活躍了，家長(zhǎng)們你一言，我一語(yǔ)，就此展開(kāi)了熱烈地討論。最后，家長(zhǎng)們提出了一個(gè)頗具建設(shè)性的建議：班級(jí)每?jī)芍苓M(jìn)行一次書(shū)法展覽，將優(yōu)秀的作品展示在教室外走廊的墻上。

家長(zhǎng)們的積極思考和踴躍發(fā)言，解決了我由來(lái)已久的困惑。于是，每過(guò)兩周，孩子們都會(huì)積極地布置書(shū)法作品展。布置好之后，孩子們還會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)漂亮的邀請(qǐng)卡，發(fā)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)。

自那之后，周五的下午或周日的傍晚，家長(zhǎng)們就會(huì)陸續(xù)來(lái)到班里，參觀孩子們的書(shū)法作品展。家長(zhǎng)們或與孩子合影留念，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行點(diǎn)評(píng)……看到此般情景，我和孩子們的臉上都露出幸福的微笑。

親子齊上陣，全家動(dòng)員寫(xiě)春聯(lián)，歡歡喜喜過(guò)新年

二年級(jí)的那個(gè)寒假，春節(jié)如約而至。廣東人過(guò)年非常熱衷貼春聯(lián)，并且會(huì)把每一道門(mén)、每一扇窗都滿(mǎn)滿(mǎn)地貼上，以示喜慶。那么，我們班各家庭的春聯(lián)可以讓孩子們嘗試寫(xiě)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我利用班級(jí)QQ群發(fā)動(dòng)了一番聲勢(shì)浩大的大討論，題目是：今年過(guò)年春聯(lián)誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？

家長(zhǎng)們對(duì)于這個(gè)話(huà)題給予了高度重視，通過(guò)討論最后決定：1.每逢過(guò)年，家里和公司的所有對(duì)聯(lián)都由孩子來(lái)書(shū)寫(xiě)，無(wú)論孩子的書(shū)法水平高低。2.對(duì)聯(lián)內(nèi)容，暫時(shí)由家長(zhǎng)擬定，或者由家長(zhǎng)去網(wǎng)上選擇合適的內(nèi)容。3.對(duì)聯(lián)張貼，由家長(zhǎng)和孩子一起貼對(duì)聯(lián)，共同體驗(yàn)親子活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次極好的鍛煉和提高；對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一次極好的親子活動(dòng)。因?yàn)橐褜?duì)聯(lián)貼在家門(mén)口或者公司，孩子們對(duì)此特別重視，練習(xí)的時(shí)候格外認(rèn)真。家長(zhǎng)們對(duì)此也更加重視，畢竟是“門(mén)面”工程，都積極踴躍投入到這項(xiàng)“班級(jí)全民運(yùn)動(dòng)”中來(lái)。

正是有家長(zhǎng)的重視和全程參與，孩子們第一次書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)就展示出了較高的水準(zhǔn)。春節(jié)期間，當(dāng)自己寫(xiě)的春聯(lián)得到親朋好友的夸獎(jiǎng)時(shí)，孩子們的心是甜的，家長(zhǎng)們的心是樂(lè)的。

從那一年開(kāi)始，我們班級(jí)每個(gè)家庭的春聯(lián)都是由孩子和家長(zhǎng)共同完成。親子共創(chuàng)春聯(lián)，已經(jīng)成為我們班一道迷人的風(fēng)景。

筆墨輕舞，聯(lián)動(dòng)街道社區(qū)，義賣(mài)春聯(lián)獻(xiàn)愛(ài)心

三年級(jí)時(shí)，我們班孩子的書(shū)法創(chuàng)作已經(jīng)有了一定水準(zhǔn)。又到過(guò)年，孩子們又可以寫(xiě)春聯(lián)了，他們?cè)缫涯θ琳?，家長(zhǎng)們也早已將筆墨紙硯準(zhǔn)備好了。

除了書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，我們還可以做些什么？有沒(méi)有更好的提升點(diǎn)呢？我在思考，家長(zhǎng)們也在思考。有家長(zhǎng)提議：春聯(lián)義賣(mài)！

這是一個(gè)非常了不起的提議。家長(zhǎng)們真厲害，說(shuō)干就干。家委會(huì)根據(jù)學(xué)生的居住分布、書(shū)寫(xiě)水平、家長(zhǎng)支持等情況，選擇了禪城區(qū)和四會(huì)市兩座城市作為義賣(mài)點(diǎn)，組織孩子們現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，進(jìn)行義賣(mài)。孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)春聯(lián)的時(shí)候，家長(zhǎng)們就在旁邊忙前忙后，做好后勤工作。春聯(lián)寫(xiě)好后，家長(zhǎng)們就配合孩子進(jìn)行宣傳和義賣(mài)。

在家長(zhǎng)們的幫助和配合下，第一次春聯(lián)義賣(mài)喜獲豐收。短短的三四天時(shí)間，禪城區(qū)春聯(lián)義賣(mài)點(diǎn)籌得義款4700多元，家委會(huì)通過(guò)慈善機(jī)構(gòu)，把暖暖的愛(ài)送到了藏區(qū)有需要的兒童的手里。四會(huì)市春聯(lián)義賣(mài)點(diǎn)籌得義款2000多元，家長(zhǎng)們把孩子們的愛(ài)心送到了四會(huì)市敬老院年邁的爺爺奶奶的手里。

人人參與，以對(duì)聯(lián)為抓手，發(fā)揚(yáng)民族楹聯(lián)文化

班級(jí)書(shū)法文化建設(shè)還可以做得更好嗎？對(duì)于書(shū)法文化的傳承和弘揚(yáng)還有什么可做嗎？經(jīng)過(guò)一番思考，我想到楹聯(lián)文化或許能夠成為一個(gè)切入點(diǎn)，楹聯(lián)的創(chuàng)作應(yīng)該可以成為一個(gè)有力的抓手。記得春節(jié)前，我發(fā)信息動(dòng)員家長(zhǎng)們，積極地投入到春聯(lián)撰寫(xiě)活動(dòng)里來(lái)。我以我的幾副對(duì)聯(lián)為引子，發(fā)到班級(jí)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們參與其中。家長(zhǎng)們的參與度極高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛亮出了自己的“真功夫”。

短短一天多的時(shí)間，我在微信群共收到了家長(zhǎng)們創(chuàng)作的楹聯(lián)30多副。雖然水平參差不齊，但是家長(zhǎng)們卻很開(kāi)心和快樂(lè)。為了進(jìn)一步建設(shè)班級(jí)書(shū)法文化，弘揚(yáng)祖國(guó)楹聯(lián)文化，班級(jí)家委會(huì)建議讓孩子們把這些楹聯(lián)書(shū)寫(xiě)出來(lái)，再由家長(zhǎng)陪孩子到學(xué)校，鄭重地把對(duì)聯(lián)貼在教室的門(mén)口，供孩子們學(xué)習(xí)和背誦。

可以說(shuō)，通過(guò)親子寫(xiě)對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)、記對(duì)聯(lián)等楹聯(lián)文化活動(dòng)，有機(jī)地把孩子們的學(xué)校生活和家庭生活聯(lián)系在一起，科學(xué)地把學(xué)校教育和家庭教育融合在一起。

班級(jí)書(shū)法文化探究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了家校合作。

班級(jí)書(shū)法文化建設(shè)活動(dòng)，有力地實(shí)現(xiàn)了家校共育。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)石門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 陳殷）