高中英語教學(xué)中存在的問題及其改進(jìn)策略

李旭

摘要：在全新的高中課程改革的背景下，針對高中英語教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法的改進(jìn)也漸漸進(jìn)入人們的視野。對英語的重視程度越高，也就越容易發(fā)現(xiàn)其中的問題。遇到問題不可怕，關(guān)鍵是要尋找方法解決這些問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)問題；改進(jìn)策略

英語是一種通用的國際語言。高中是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要階段。針對現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該及時制定策略改進(jìn)這些問題，拒絕拖延和忽視這些問題。

一、高中英語教學(xué)上的缺陷及其改進(jìn)

現(xiàn)階段高中英語教學(xué)還主要依據(jù)教材，在教學(xué)上不能推陳出新，不能給學(xué)生傳授更多的英語知識。教師掌握的知識陳舊，不能跟上課程改革的要求，在教學(xué)過程中不能及時將改革之后的教學(xué)理念加入到教學(xué)內(nèi)容中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，致使高中英語課堂的教學(xué)收效甚微。針對這一問題，教師應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)，努力創(chuàng)新，接受新鮮事物。比如教師可以利用信息技術(shù)與高中英語的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到最前沿的學(xué)科研究成果，可以搜索到任何想要的教學(xué)資源，通過學(xué)科理論完善自己，通過教學(xué)資源裝備課堂，這樣教師就可以打造出豐富多彩的英語課堂，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高英語的課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該積極拓展知識結(jié)構(gòu)，打造多層次，多模塊的知識內(nèi)容。英語知識的世界廣袤無垠，教師不應(yīng)該偏安一隅，應(yīng)該盡己所能給學(xué)生展現(xiàn)英語世界中的美景，開闊學(xué)生的眼界。

二、高中英語教學(xué)趣味性提升策略

根據(jù)調(diào)查顯示：很多學(xué)校高中英語課堂教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新的英語教學(xué)方法，致使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，對枯燥乏味的英語課堂表現(xiàn)出排斥心理。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該及時為英語課堂配備必要的教學(xué)硬件設(shè)施，加強(qiáng)對教師教學(xué)創(chuàng)新的獎勵力度，鼓勵教師發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出更多更好的教學(xué)方法。與此同時，教師也應(yīng)該不斷吸取前人的教育經(jīng)驗，棄其糟粕留其精華，針對當(dāng)前的教育教學(xué)背景，分析可取的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，設(shè)計符合學(xué)生胃口又飽含大綱知識點的英語課堂。在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，教師可以首先嘗試教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既可以提高學(xué)生理解課文的效率，也能增加課堂的趣味性。讓學(xué)生在舒適愉悅的課堂環(huán)境中，輕松自在地學(xué)習(xí)英語知識。比如人教版教材必修一“Unit 4 Earthquakes”，近五十年中國經(jīng)歷過兩次大地震，分別是1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。這些關(guān)于地震的紀(jì)錄片，新聞報道，圖片文字都是教師在課堂中可以運(yùn)用的創(chuàng)設(shè)情境的資源。教師還可以在本單元結(jié)束時，組織學(xué)生用英文寫作的方式進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生提升運(yùn)用能力及掌握發(fā)生地震時應(yīng)急措施的生活技能。這些手段都可以很好的將學(xué)生帶入英語課堂，幫助學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、高中英語教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變策略

面對多年的應(yīng)試教育，加之教師對傳統(tǒng)教育根深蒂固的思想，導(dǎo)致教師無法更新教育觀念。在現(xiàn)階段有一些教師還是沿襲原有的教學(xué)方法，在教學(xué)態(tài)度和觀念上沒有創(chuàng)新意識。這部分教師將教學(xué)視為簡單的知識傳授，弱化學(xué)生在課堂中的參與度，使學(xué)生只能一味地被動接受，得不到調(diào)動，課堂氣氛沉悶死板，導(dǎo)致學(xué)生的上課專注度差，經(jīng)常走神，不能很好的消化教師講授的知識。其次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，也存在一些問題。高中時期，學(xué)生的課業(yè)壓力大，面臨升學(xué)，學(xué)生都緊繃著神經(jīng)，不敢懈怠。但是越是給自己施加壓力，越是無法專注學(xué)習(xí)。面對這兩方面的問題，教師與學(xué)生都應(yīng)該及時作出調(diào)整。

每個人都有惰性，不愿意改變。但是教師應(yīng)該努力克服心中的惰性，嘗試改變，適應(yīng)時代的發(fā)展。從觀念上轉(zhuǎn)變對教學(xué)改革的抵觸，積極投身到推動課程改革的大潮中，為構(gòu)建高效實用的高中英語課堂添磚加瓦。教師是學(xué)生最信賴和尊敬的人，教師在課堂教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生也有著潛移默化的影響，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣精神，豐富自己的學(xué)識，展現(xiàn)自己的智慧，強(qiáng)化自己的能力，時刻監(jiān)督自己的品行，時時刻刻傳遞給學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度，幫助學(xué)生減輕由升學(xué)壓力帶來的焦慮，讓學(xué)生輕裝上陣，沒有思想負(fù)擔(dān)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵式教育也可以幫助學(xué)生提高課堂參與熱情，讓學(xué)生愿意融入到英語課堂生活中，發(fā)自內(nèi)心地喜愛英語學(xué)習(xí)。

總而言之，針對高中英語在教學(xué)內(nèi)容、方法和觀念上存在的問題，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該相互配合，相互理解，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)校在教學(xué)資源和硬件設(shè)施上給予教師和學(xué)生支持，教師通過完善自身教學(xué)能力設(shè)計出高效實用的英語課堂幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生積極參與英語課堂學(xué)習(xí)，勤奮努力地學(xué)習(xí)英語知識，提高自己的學(xué)習(xí)成績。這是一個全方位發(fā)展的過程，將會達(dá)到全贏的效果。

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