美術(shù)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展

段園園

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切”。有著豐富想象力的孩子，無(wú)論是在動(dòng)手操作還是情感表達(dá)方面都占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。那么，作為一名幼兒教師，我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維的發(fā)展呢？我們從美術(shù)的角度出發(fā)，從幼兒的需要出發(fā)，以幼兒為本，來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，融入了繪畫(huà)技巧、語(yǔ)言表的、情感發(fā)展等方面的教育，從而使孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

一、利用線條畫(huà)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒繪畫(huà)主要是由“形”和“色彩”兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是教育幼兒繪畫(huà)的前提和基礎(chǔ)，線條又是造型的基本元素，線描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)。線描畫(huà)對(duì)于提高幼兒的造“形”能力，豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的繪畫(huà)技能有著很大的意義。

比如在畫(huà)線描畫(huà)“汽車”時(shí)，我們可以帶領(lǐng)幼兒欣賞關(guān)于汽車的視頻，觀察馬路上的汽車，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己喜歡的汽車的外形特征，并觀察視頻中馬路邊的樹(shù)木、綠化等。一次引導(dǎo)幼兒把不同的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)，從單一的表現(xiàn)過(guò)渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)了大膽的構(gòu)圖繪畫(huà)內(nèi)容，而且創(chuàng)造性的思維也得到了更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供豐富材料，發(fā)展創(chuàng)造性思維

在區(qū)角中活動(dòng)環(huán)境和材料是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中，孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。作為老師就要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，讓孩子在與環(huán)境、材料的對(duì)話中自主得到發(fā)展。由此，在投放美術(shù)區(qū)的材料時(shí)，就要考慮到班級(jí)孩子的年齡、性格、愛(ài)好等方面，還需要提供豐富、有意義的的材料以滿足他們動(dòng)手操作的需要。

例如在開(kāi)展“神秘的大?！币恢黝}活動(dòng)中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)各種貝殼、海螺感興趣后，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康呢悮?，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，利用貝殼制作各種造型，如小蝴蝶、小花、知了、小老鼠，小娃娃頭等，還制作了貝類手鏈、項(xiàng)鏈、風(fēng)鈴，孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的海螺象草莓、有的象帽子、有的象螃，有的象孔雀、有的象鸚鵡……于是他們又把海螺拼成了一幅美麗的畫(huà)，并且編出一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事……活動(dòng)中孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極好的發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題讓幼兒繪畫(huà)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們立足于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，為幼兒設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒讓幼兒大膽想象和嘗試，讓幼兒做美術(shù)活動(dòng)的主體和作品的主人，在教學(xué)中讓幼兒處于積極的主動(dòng)活動(dòng)之中，利用一些科學(xué)幻想的問(wèn)題讓幼兒成分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不僅豐富了美術(shù)活動(dòng)的形式、內(nèi)容，而且孩子們的想象力的到來(lái)很好的鍛煉。

例如：在一次繪畫(huà)課上，我給孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：“水是人類珍貴的資源，我們要怎樣保護(hù)水源呢？”孩子們一個(gè)個(gè)舉手回答了我的問(wèn)題，我說(shuō)：“能不能自己的想法畫(huà)下來(lái)呢？”孩子們的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛拿出畫(huà)筆，認(rèn)真的畫(huà)了起來(lái)，繪畫(huà)的效果是出奇的好，畫(huà)完后，孩子們爭(zhēng)先恐后的來(lái)表達(dá)自己繪畫(huà)的內(nèi)容，達(dá)到了非常好的教育效果。在活動(dòng)中，我們啟發(fā)幼兒盡其所能提出可能的結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并根據(jù)所提的問(wèn)題，將自己想象的結(jié)果用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這樣，使幼兒的創(chuàng)造性思維獲得了較好的發(fā)展。

四、在講述繪畫(huà)作品中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力，除了讓幼兒動(dòng)手去操作之外，對(duì)自己繪畫(huà)作品的理解，以及組織語(yǔ)言去講述畫(huà)面的內(nèi)容也是很重要的一部分，幼兒要對(duì)作品進(jìn)行整體的思考、分析，再面向全體幼兒去講述自己的作品，這是對(duì)孩子膽量和勇氣的挑戰(zhàn)，更是想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如：在《各種各樣的符號(hào)》這個(gè)主題活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作了一些標(biāo)志， 在創(chuàng)作完之后，我就利用了一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，讓孩子們拿著自己創(chuàng)作的標(biāo)志到臺(tái)上大膽的進(jìn)行講述，孩子們又興奮又緊張，我就鼓勵(lì)他們，每個(gè)小朋友都講了自己的標(biāo)志，下午放學(xué)后，家長(zhǎng)來(lái)接孩子，這些小家伙們都拉著家長(zhǎng)來(lái)作品展示墻處，自豪的指著自己的作品告訴父母：這是我的作品！還津津有味的介紹著自己和小伙伴的作品，言語(yǔ)間充滿了自信。在美工區(qū)的每一次活動(dòng)過(guò)后，留給孩子們自己評(píng)價(jià)自己的作品和評(píng)價(jià)他人作品的時(shí)間，進(jìn)一步提高孩子們對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，同時(shí)也提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外創(chuàng)設(shè)幼兒作品墻，使孩子們?cè)谕瓿擅恳淮蔚膭?chuàng)作過(guò)后有相互欣賞和相互交流的機(jī)會(huì)。

總之，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式在膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們比同年齡的幼兒更愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新，思維能力尤其是創(chuàng)造性思維的能力有了較大的發(fā)展。