淺談校園文化對(duì)大學(xué)生心理環(huán)境的影響

【摘要】目前大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，其不僅需要知識(shí)的傳授，也需要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中的磨煉和自我調(diào)整。而校園文化的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生形成健全的人格和健康的心理具有重要的作用。在實(shí)際生活中通過建設(shè)完善的校園文化，可以有效減少學(xué)生的不良心理，維護(hù)學(xué)生的心理健康。本文通過分析校園文化對(duì)大學(xué)生心理環(huán)境的具體影響，并且找出有效建設(shè)校園文化，改善大學(xué)生心理環(huán)境的方法，為人們解決學(xué)生的心理健康問題提供有效的借鑒。

【關(guān)鍵詞】校園文化 心理環(huán)境 大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G444；G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0036-02

大學(xué)校園文化是一種新型的概念，其主要以大學(xué)生當(dāng)作考慮的對(duì)象，通過將文化活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境。校園文化不僅可以提升學(xué)生的個(gè)人文化素質(zhì)，也可以影響學(xué)生的心理環(huán)境。因此進(jìn)行建設(shè)校園文化，使其蘊(yùn)含的文化元素和積極因素可以使學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，努力提升自身的文化水平和行為素養(yǎng)，獲得更好地發(fā)展。

1、校園文化對(duì)大學(xué)生心理環(huán)境的影響

1.1 發(fā)揮學(xué)生自身特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信心

校園文化對(duì)提高學(xué)生的自信心具有重要的作用。主要表現(xiàn)為大學(xué)生在參加校園活動(dòng)的時(shí)候，利用信息技術(shù)的能力比較強(qiáng)，但是在組織策劃、人員協(xié)調(diào)、鑒賞能力方面還存在許多的不足，因此進(jìn)行建設(shè)校園文化，對(duì)彌補(bǔ)他們的不足，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信心具有重大的意義。同時(shí)進(jìn)行校園文化的建設(shè)，可以使獲得更多的文化浸潤(rùn)，提高自身的文化素養(yǎng)。

1.2 規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提高學(xué)生的素養(yǎng)

校規(guī)校紀(jì)指的是學(xué)校編制的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為具有一定的約束作用，也校園文化的重要內(nèi)容。表現(xiàn)為：第一校規(guī)校紀(jì)制定的主要目的在于維護(hù)學(xué)校的正常運(yùn)行，并且可以有效約束人們言行，提高校園的秩序性。第二雖然規(guī)章制度可以在很多地方具有較強(qiáng)的約束力，但是無法細(xì)致到每個(gè)師生的全部行為，因此老師和學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間形成的文化約束力可以有效彌補(bǔ)制度存在的不足，并且得到師生的認(rèn)可，營(yíng)造愉快、高雅的文化氛圍，從而可以有效降低學(xué)生對(duì)的校規(guī)校紀(jì)心理抵觸，維護(hù)校園環(huán)境的和諧。

1.3 磨煉學(xué)生意志，使其提高心理承受能力

由于大學(xué)生受到磨煉比較少，吃苦的機(jī)會(huì)也比較少，沒有居安思危的意識(shí)，沒有刻苦學(xué)習(xí)的積極性，而且心理承受能力也比較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，使其可以在活動(dòng)當(dāng)中得到身心鍛煉，并且提高自身的責(zé)任心。同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中得到規(guī)章制度的約束，可以使其慢慢養(yǎng)成遵紀(jì)守己的良好行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

2、建設(shè)良好校園文化的措施

2.1 美化校園景觀，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境

校園景觀是校園文化的重要部分，其主要目的在于為育人提供良好的環(huán)境。擁有一個(gè)風(fēng)景明媚、布局獨(dú)特、風(fēng)格突出的校園當(dāng)中，可以有效顯示學(xué)校的文化底蘊(yùn)和歷史傳統(tǒng)[1]。所以需要重視校園景觀的建設(shè)，為其賦予濃厚的文化底蘊(yùn)和教育意義，使學(xué)生可以在美麗的校園景色當(dāng)中，不僅得到美的享受，也可以有效提高自身的文化素質(zhì)。另外在校園景觀當(dāng)中需要注重人文景觀和自然景觀的合理比例，校園風(fēng)景可以兼具美觀和教育的意義，為學(xué)校進(jìn)行育人提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。

2.2 樹立校園精神，形成良好的心理環(huán)境

校園心理環(huán)境是校園環(huán)境建設(shè)當(dāng)中的重要軟環(huán)境，主要包含校園精神、溝通環(huán)境、輿論環(huán)境等，是校園環(huán)境建設(shè)的重要構(gòu)成，充分顯示了學(xué)生和老師的精神面貌、交流方式、工作模式等。同時(shí)良好的校園精神，可以維護(hù)學(xué)生和老師良好的心理狀態(tài)，使其更加積極向上[2]。在進(jìn)行校園建設(shè)的時(shí)候，不僅需要完善的物質(zhì)環(huán)境，也需要進(jìn)行建設(shè)心理環(huán)境，因此需要提高對(duì)校園精神的重視度。在生活中，可以通過大力宣傳校園文化，使校內(nèi)可以形成良好的心理環(huán)境，使學(xué)生可以擁有積極的心態(tài)，并且使學(xué)校完成教學(xué)和育人進(jìn)行結(jié)合的教育目標(biāo)。

2.3 營(yíng)造良好的文化氛圍，突出學(xué)校文化特色

校園是一個(gè)文化氣息濃厚的教育基地，所以學(xué)校需要提高自身的文化品位，才能使學(xué)生提高自己的文化素養(yǎng)。在學(xué)校當(dāng)中外在環(huán)境的建設(shè)以及師生的言行、穿著等均表現(xiàn)了校園文化的特色。因此可以通過開展各種各樣的文化活動(dòng)，比如書法比賽、繪畫比賽、文化演講比賽等，提高校園文化的底蘊(yùn)。在這種環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，不僅可以有效提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，也可以有效促進(jìn)學(xué)生文化氣質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義[3]。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校形象塑造，擴(kuò)大學(xué)校的外界影響

校園文化不僅體現(xiàn)于師生的思想意識(shí)當(dāng)中，也可以通過師生的言行舉止向社會(huì)展示，最終被人們所認(rèn)可。因此每個(gè)學(xué)生均要意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)校形象的影響，從而樹立較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在生活中需要自覺遵紀(jì)守法，謙卑有禮，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)需要積極進(jìn)取，通過自身的成就為學(xué)校爭(zhēng)光，提高學(xué)校的知名度。另外每個(gè)學(xué)生均要為自己的學(xué)校而自豪，并且通過自身的努力，促進(jìn)校園的建設(shè)，使學(xué)校得到更好地發(fā)展。

3、結(jié)束語

隨著校園文化的作用在學(xué)校當(dāng)中不斷凸顯，可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)行校園文化建設(shè)不僅對(duì)促進(jìn)的外在形象和內(nèi)部底蘊(yùn)具有重要的作用，也深刻地影響著大學(xué)生的心理環(huán)境。主要表現(xiàn)為可以有效提高學(xué)生的自信心、規(guī)范學(xué)生的行為舉止、提高學(xué)生的心理承受能力等，可以有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是目前校園文化的建設(shè)還存在一些問題，因此需要采取有效措施進(jìn)行完善。比如可以通過美化校園景觀、樹立校園精神、營(yíng)造良好的文化氛圍、加強(qiáng)學(xué)校形象塑造等方法，使校園文化建設(shè)更加完善，為學(xué)生建設(shè)高品質(zhì)的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德宇.基于教育質(zhì)量的和諧校園建設(shè)[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2016（04）：452-453.

[2]孫艷杰.論校園文化與大學(xué)生心理健康教育[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào).2015（09）：96-97.

[3]吳立奇，羅書偉.淺論心理健康教育與校園環(huán)境的關(guān)系[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究）.2016（09）：75-76.

作者簡(jiǎn)介：

孫夢(mèng)瑤（1984—），女，江蘇徐州人，從事的工作是獎(jiǎng)助貸勤，碩士。