高職軟件產(chǎn)業(yè)專業(yè)群課程體系構(gòu)建模式探究

肖玉朝

【摘 要】 專業(yè)群建設(shè)是一個相對比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其主要內(nèi)容涵括了人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程體系、實訓(xùn)體系、教學(xué)資源庫、質(zhì)量保障與監(jiān)督機制等多個方面。其中課程體系構(gòu)建是專業(yè)群建設(shè)的重中之重與核心內(nèi)容。由于專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)所面向的就業(yè)崗位群技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位相近與相似，因此，構(gòu)建“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系是實現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的有效途徑。以高職軟件產(chǎn)業(yè)專業(yè)群為例，重點探討了專業(yè)群建設(shè)的路徑，設(shè)計出課程體系的構(gòu)建模式與內(nèi)涵建設(shè)，提出了課程體系的具體實施內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 軟件產(chǎn)業(yè)；專業(yè)群；課程體系；平臺課程；互選課程

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

1 序言

專業(yè)群是由一個或多個辦學(xué)實力強、就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合?？茖W(xué)合理地構(gòu)建與企業(yè)接軌的“底層共享、中層分立、高層互選”專業(yè)群課程體系，對專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的培養(yǎng)主體的專業(yè)核心能力與培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有舉足輕重的地位。

2 專業(yè)群課程體系的構(gòu)建原則與內(nèi)容

2.1構(gòu)建原則

按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的要求，主動對接湖南省以及長株潭地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建和創(chuàng)新以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以項目和任務(wù)為載體，學(xué)校企業(yè)共同培養(yǎng)的與人才培養(yǎng)模式配套的“雙層嵌套、課證融通”的專業(yè)課程體系。如圖1所示，課程體系構(gòu)建采用“底層共享、中層分立、高層互選”的原則，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)或?qū)I(yè)方向的集群優(yōu)勢。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)（含核心專業(yè)）構(gòu)建底層共享的共性課程，以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求；核心專業(yè)和支撐專業(yè)構(gòu)建不同專業(yè)方向的“中層分立”的模塊化的課差異化課程；專業(yè)群各專業(yè)構(gòu)建課程內(nèi)容多樣化、核心能力培養(yǎng)差異化、課證融通、校企無縫對接的高層互選課程

2.2構(gòu)建內(nèi)容

形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系，即構(gòu)建“共性”+“個性”相結(jié)合的軟件產(chǎn)業(yè)專業(yè)群課程體系模式。

校企深度融合、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)、以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)體系。結(jié)合“專業(yè)+公司”的專業(yè)建設(shè)方式，以“項目引入--課程目標設(shè)定—案例教學(xué)—項目實現(xiàn)—總結(jié)提高”的方式構(gòu)建“螺旋推進式”課程體系。與相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線管理和技術(shù)骨干共同進行職業(yè)分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位、職業(yè)能力及崗位技能標準，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；設(shè)計以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)、以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心、工學(xué)結(jié)合的課程體系，每個專業(yè)確保3-4門與技能證書直接掛鉤的專業(yè)核心課程，每門課程配套職業(yè)訓(xùn)練課件，并構(gòu)建與之配套的教學(xué)資源庫，編寫專業(yè)特色教材。

3 結(jié)語

通過有效構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”專業(yè)群課程體系，形成專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生相同“共性”和不同“個性”的差異化、模塊化的課程體系，增強不同專業(yè)課程體系之間的兼容性，以適應(yīng)不同專業(yè)或不同專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需求。

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