中職班主任工作中的批評藝術(shù)

楊延革

教學(xué)是教師和學(xué)生產(chǎn)生交互作用的過程，教學(xué)效果如何，也反映出教師和學(xué)生之間互動(dòng)效果如何。班主任是和學(xué)生直接交流、管理學(xué)生的教育工作者，中職學(xué)生的思想不是很成熟，擁有激情和豐富的情感，容易沖動(dòng)，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)一些不良的行為和習(xí)慣在所難免。班主任應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而批評是避免不了的，也是常見的教育方式。筆者將對中職班主任工作中的批評藝術(shù)展開探討。

一、班主任要有誠心和熱情

當(dāng)前，中職學(xué)生的知識面比較廣泛，心理和生理成熟極快，雖然年齡不大，但是已經(jīng)開始有了人格和尊嚴(yán)的意識。中職學(xué)生多處于叛逆期，在受到挫折和打擊后，通常沒有發(fā)泄的渠道，內(nèi)心會很壓抑。班主任必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用公平、公正的態(tài)度對待所有學(xué)生，積極和學(xué)生溝通，與學(xué)生推心置腹，幫助學(xué)生卸下思想包袱。人無完人，學(xué)生身上都存在一些缺點(diǎn)，班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的過程中，必須尊重其人格和自尊心，不能放大缺點(diǎn)或者諷刺、挖苦學(xué)生，而應(yīng)該真誠地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。

二、班主任要有愛心和耐心

熱愛學(xué)生是良好師德的表現(xiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為核心是中職教育所倡導(dǎo)的，這就要求班主任必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，樹立服務(wù)意識，要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯雨P(guān)愛學(xué)生。針對個(gè)性較強(qiáng)、脾氣急躁或者道德意識不強(qiáng)的學(xué)生，班主任應(yīng)該以寬容和體諒的心態(tài)，不斷地對其進(jìn)行引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理。針對那些好勝心強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以先對其取得的成績加以認(rèn)可，在針對其缺點(diǎn)進(jìn)行批評教育。針對那些性情柔弱的學(xué)生，班主任應(yīng)該多使用鼓勵(lì)以及信任的批評手段，要站在不同的視角，以培養(yǎng)不同特質(zhì)的人才為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)愛所有的學(xué)生。針對接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，班主任要細(xì)心，不可急躁，不能用氣勢壓垮學(xué)生，要開導(dǎo)、說服學(xué)生，多次引導(dǎo)，不說過激的語言，為學(xué)生留有余地，最后引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

三、班主任要勇于承認(rèn)自身的錯(cuò)誤

在教育過程中，班主任有的時(shí)候?qū)η闆r了解得不透徹，難免對學(xué)生的處理存在偏頗。如果班主任沒有及時(shí)糾正不當(dāng)?shù)奶幚?，就容易?dǎo)致師生之間出現(xiàn)隔閡，甚至出現(xiàn)對立，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生厭煩心理。如果班主任敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不僅不會受到學(xué)生的輕視，反而會在學(xué)生中建立起威信。

例如，在處理團(tuán)支書和后進(jìn)生打架事件時(shí)，班主任沒有了解原因便對后進(jìn)生進(jìn)行了批評，還讓其在全班做檢討。之后，筆者了解到打架事件錯(cuò)在團(tuán)支書。這時(shí)，班主任在班級中糾正錯(cuò)誤的處理結(jié)果，同時(shí)向后進(jìn)生道歉。這樣，后進(jìn)生十分感動(dòng)，并且也認(rèn)識到自己對打架事件也有過錯(cuò)，同時(shí)在班級中表示以后一定努力學(xué)習(xí)，最終獲得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

四、班主任要教育學(xué)生取長補(bǔ)短

中職學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，也有一小部分來自城鎮(zhèn)相對富裕的家庭。這些家庭相對富裕的學(xué)生，因?yàn)榧议L工作比較忙，沒有時(shí)間教育孩子，學(xué)生又擁有較好的物質(zhì)生活條件，并且還是獨(dú)生子女，父母對其過于溺愛，可以說對其言聽計(jì)從，導(dǎo)致這部分中職學(xué)生雖然天資聰穎、活潑好動(dòng)，但在進(jìn)入中職院校后，思想上不思進(jìn)取，文化課基礎(chǔ)薄弱，無心學(xué)習(xí)，甚至還產(chǎn)生了讓人憂心的問題行為。針對這種家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生產(chǎn)生的不良行為，班主任不應(yīng)該直接使用批評的教育方式，不應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，因?yàn)椴扇≈苯优u的方式，會引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，學(xué)生不僅不會接受班主任的批評，還會狡辯、抵賴，導(dǎo)致班主任的教育工作陷入被動(dòng)。班主任可以不將其作為違反紀(jì)律的學(xué)生，使用平和、商量的口吻與學(xué)生談話，親切地與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而收到滿意的教育效果。否則，將會產(chǎn)生學(xué)生屢教不改的情況，達(dá)不到令人滿意的教育效果。

那些來自單親家庭的學(xué)生，性格比較孤僻，脾氣暴躁，以自我為中心，不容易接受班主任嚴(yán)格的批評，但他們又十分聰明。教師應(yīng)該給予他們極大的尊重，用商量的口氣說明其存在的錯(cuò)誤，進(jìn)而將其優(yōu)點(diǎn)和長處最大限度地發(fā)揮出來。

五、小結(jié)

筆者對中職班主任的批評藝術(shù)進(jìn)行了分析和闡述，正確的批評方式能夠有效地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，拉近師生之間的關(guān)系，使師生相處得更加融洽，進(jìn)而順利地實(shí)施教學(xué)。筆者也希望通過對中職教學(xué)班主任批評藝術(shù)的闡述，能為班主任的工作提供有益的參考。

（作者單位：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校）