澳大利亞教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其質(zhì)量保證

訾燕+劉佳

【摘要】澳大利亞不同教育體制下的教考方式出現(xiàn)了諸多弊端，甚至在相互之間存在著一定的矛盾，為改善這種情況，提高全國(guó)的教育水平，澳大利亞政府制定了一系列的政策將教育方式進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一。標(biāo)準(zhǔn)化的教育方式將教師的評(píng)價(jià)，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一，同時(shí)也將教師的評(píng)價(jià)認(rèn)定體系從各個(gè)州統(tǒng)一到了國(guó)家獨(dú)立的機(jī)構(gòu)中，這大大提升了澳大利亞的教育水平，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】澳大利亞 標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)專業(yè) 質(zhì)量保證

【中圖分類號(hào)】G561.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0012-02

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，澳大利亞一直將教育質(zhì)量的提升與教師專業(yè)質(zhì)量的提升作為教育、教學(xué)改善的重點(diǎn)。曾在1999年，澳大利亞以“21世紀(jì)國(guó)家教育目標(biāo)”為主題制定了《阿德萊德宣言》，其也成為了澳大利亞要提高教育質(zhì)量的承諾。在2001年，澳大利亞教育、就業(yè)、培訓(xùn)和青年事務(wù)委員會(huì)成立了教師質(zhì)量與教育領(lǐng)導(dǎo)組織，簡(jiǎn)稱TQELT，目的在于進(jìn)一步的推行教育合作，提高整個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量和教學(xué)的專業(yè)地位。

1.澳大利亞推行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的原因

1.1 為重估教師的專業(yè)水準(zhǔn)的價(jià)值

教師實(shí)踐的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涉及教師自身的技能、專業(yè)水平以及教師價(jià)值，這些已經(jīng)被一些教師有效地、充分地證明了。近些年來(lái)，澳大利亞的一些研究表明，教師的教學(xué)質(zhì)量水平與學(xué)生的成就有著很大的關(guān)系，比其他的影響因素，諸如：學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生評(píng)價(jià)，以及課程的設(shè)置都要重要很多。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)質(zhì)量水平有著重要的關(guān)系。教師所傳授的對(duì)課程原理的講授、對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，對(duì)技能操作的訓(xùn)練等都會(huì)大幅度的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.2 為教師專業(yè)技能的發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力

全國(guó)性的統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將為所有教師提供一種正規(guī)或者非正規(guī)的途徑以便于衡量其教學(xué)技能和教學(xué)的水平。依靠此標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中將有更大的發(fā)展動(dòng)力和主觀能動(dòng)性，同時(shí)使教學(xué)效率更加高效。

1.3 支持全國(guó)規(guī)范化的學(xué)校教育目標(biāo)

全國(guó)性的教育目標(biāo)的出臺(tái)，主要目的在于提高全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，逐漸的形成知識(shí)、技能和學(xué)生價(jià)值的全面發(fā)展。全國(guó)對(duì)此項(xiàng)規(guī)范進(jìn)行執(zhí)行，達(dá)成規(guī)范化教育上本該達(dá)到的教學(xué)效果，這也是規(guī)范性教育的最終目標(biāo)。

1.4 全國(guó)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一致性

在澳大利亞的現(xiàn)行體制下，不同的地區(qū)甚至是不同雇主下的教育方式都是不一致的，有些教育方式之間甚至還存在著一些矛盾的地方，同時(shí)還具有一定的局限性。制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量，有助于規(guī)范不同主體之間教育方式的異同，將教育方式、教育效果達(dá)成一致。使全國(guó)范圍內(nèi)同一專業(yè)的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量趨于一致。

2.全國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)化框架質(zhì)量保證

2.1 教師教育水平的鑒定

澳大利亞已經(jīng)成立一個(gè)全國(guó)性的教育理事會(huì)，其主要的功能在于評(píng)價(jià)和認(rèn)可職前教師教育計(jì)劃的可行性。在這之前，這項(xiàng)教育評(píng)價(jià)和認(rèn)可工作原本是各個(gè)州的責(zé)任，現(xiàn)在歸于國(guó)家并且成立全國(guó)性的理事會(huì)，將會(huì)嚴(yán)格的執(zhí)行其職能。

澳大利亞的有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，教育機(jī)制是不完善的，其缺乏相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立一套全國(guó)性的教師堅(jiān)定機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行，它不僅僅能夠很好的代表教育部門對(duì)于教師的教學(xué)結(jié)果的進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠很好的對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)，在1998年，澳大利亞教育部長(zhǎng)委員會(huì)在《準(zhǔn)備一門專業(yè)》的報(bào)告中，就制定了一套教師堅(jiān)定指南，將其作為全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)框架，對(duì)教師的職業(yè)設(shè)立了一系列的明確標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)在一定程度上，對(duì)教師的質(zhì)量把握提供了系列的保障。

2.2 績(jī)效本位教師評(píng)價(jià)制度

早在1994年，澳大利亞頒布的《西澳大利亞政府管理體制下的權(quán)力下移和決策》中就強(qiáng)調(diào)，應(yīng)解除學(xué)校劃分的管理體制，實(shí)施全面的教育質(zhì)量管理，依據(jù)市場(chǎng)和實(shí)際應(yīng)用的要求，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新的劃分教育的管理權(quán)限。在這種形勢(shì)下，全國(guó)性的澳大利亞教師績(jī)效考評(píng)制度應(yīng)運(yùn)而生。

2.3 基于能力體現(xiàn)本位的證書

澳大利亞已經(jīng)發(fā)放全國(guó)性的教師資格證書，澳大利亞政府認(rèn)為采用這樣的教學(xué)模式，能夠全面的體現(xiàn)出教學(xué)的水平，也能夠更好地反應(yīng)出教師的時(shí)間水平，從而去鼓勵(lì)教師在教學(xué)的時(shí)候發(fā)展專業(yè)的知識(shí)，從而使得在教學(xué)的時(shí)候不僅僅是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。我們也可以這么認(rèn)為，澳大利亞的證書體制改革是一種以教師的教育水平基礎(chǔ)的政策向?qū)?，這種體制在一些方面能夠提供有效的政治保障。

2.3.1 提高專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，這種制度將有效的提升教育專業(yè)的發(fā)展能力，把教師在進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)的情況進(jìn)行全面的解清，從而使得教師在教學(xué)的時(shí)候能夠更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的理解，建立一個(gè)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)制。

2.3.2提高教師職業(yè)機(jī)會(huì)，并有效的建立以教師所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)進(jìn)行工資支付的制度。

2.3.3 提供教師專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展下的激勵(lì)機(jī)制，建立挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3.4 加強(qiáng)教師有關(guān)專業(yè)知識(shí)技能的提高，保證教育質(zhì)量，明確教育責(zé)任。

3.結(jié)束語(yǔ)

各種教育規(guī)范的提出，最終目的都在于將它反應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)能夠更加明確的評(píng)價(jià)一個(gè)教師教育水平的高低，標(biāo)準(zhǔn)化的教育方式是為了改善不同管理制度下教育所出現(xiàn)的弊端，同時(shí)也將會(huì)提高教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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