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      淺析游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

      2017-05-04 02:01:01張樹剛
      未來(lái)英才 2017年2期
      關(guān)鍵詞:多樣性體育教學(xué)游戲

      張樹剛

      摘要:愛玩是孩子的天性。在小學(xué)體育教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn),一些游戲雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)橐?guī)則的限定,使游戲與體育緊密聯(lián)系起來(lái),課堂上充分地利用好這些游戲可以起到事半功倍的效果。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā),堅(jiān)持站在“育人”的角度備課,以提高學(xué)生自身心理素質(zhì),養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,培養(yǎng)合作團(tuán)結(jié)意識(shí),為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:體育教學(xué);游戲;多樣性

      小學(xué)生大多處在6~12歲之間,這個(gè)年齡段,適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí),如果缺乏必要的體育活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)則??赡芤疬\(yùn)動(dòng)損傷。因而,在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期,記憶方面仍以形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主,頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡,情緒控制趨于穩(wěn)定,自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng),但其自制力不強(qiáng),意志力也較差,仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式,需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。

      一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      現(xiàn)在的小學(xué)體育課,大致因?qū)W校重視程度不同、體育教師理解差異,可以分為兩種錯(cuò)誤類型:第一種是沒有目標(biāo)型。這部分體育教師或者出于學(xué)校的管理、重視不夠,或者出于自己的職業(yè)倦怠、認(rèn)識(shí)不足或者鑒于自己非體育專業(yè)教師等原因,上課從來(lái)沒有教案,上課總是一套從未變更過的步驟:集隊(duì)、跑步、熱身、解散、自由玩球(籃球、足球、排球)、集合、下課。用這些教師的一句話就是:只要不出安全事故,看著孩子們玩就行了;第二種是專業(yè)訓(xùn)練型。有的體育教師尤其是專業(yè)體育教師,因?yàn)楸旧硎艿竭^一些專業(yè)的訓(xùn)練,老是喜歡把體育課上成專業(yè)訓(xùn)練課。體育教學(xué)不否定專業(yè)化,但對(duì)于面向全體學(xué)生的體育教學(xué)主要做好普及化就可以了,尤其對(duì)于心理和身體都正在發(fā)育的小學(xué)生而言,體育課程不是搞專業(yè)隊(duì)伍建設(shè),不是選拔體育人才,就不要進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練了。

      二、體育教學(xué)中對(duì)游戲的選擇要求

      1、選擇適合小學(xué)生身心健康的游戲。小學(xué)生的身體和心理發(fā)展都沒有成熟,容易受到傷害,在選擇體育課上的小游戲的時(shí)候,絕不能隨意,要仔細(xì)考慮其對(duì)學(xué)生身體的要求,不能選擇一些超過小學(xué)生耐力、速度的游戲項(xiàng)目,更不能選擇力量對(duì)抗激烈的游戲項(xiàng)目,這些項(xiàng)目不僅不能讓學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng),反而會(huì)讓他們排斥運(yùn)動(dòng),甚至還會(huì)對(duì)他們的身體造成傷害,更有甚者會(huì)讓幼小的心靈蒙上陰影。所以,綜合各種因素,要選擇一些既有鍛煉作用又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲,既不能造成身體傷害又讓學(xué)生能夠有成功感的游戲,讓他們?cè)诓恢挥X中得到鍛煉。

      2、選擇的游戲的多樣性。游戲的選擇除了注意學(xué)生的身心健康發(fā)展的特點(diǎn)以外,還要注重多樣化。好玩的游戲固然吸引人,但學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇和追求更是難以阻擋,如果一直是某幾個(gè)游戲甚至某一個(gè)游戲的話,學(xué)生厭煩是遲早的,而且考慮到游戲的體育鍛煉目的,只有多樣化的游戲才能訓(xùn)練學(xué)生身體各部分一起發(fā)展,讓學(xué)生的心理健全起來(lái)。例如,選擇一些團(tuán)體協(xié)作的游戲,訓(xùn)練學(xué)生合作的意識(shí);選擇一些速度的游戲,提高學(xué)生對(duì)速讀訓(xùn)練的意識(shí)等。

      3、游戲前充分的準(zhǔn)備。其一是熱身。學(xué)生在開展游戲活動(dòng)之前一定要進(jìn)行熱身活動(dòng),雖然游戲不是很劇烈,但是孩子的肌肉群、韌帶都很脆弱,不做好充分的熱身很容易受傷。熱身要盡量全面,手、腳、膝蓋、脖子各部位的關(guān)節(jié)都要活動(dòng)開。其二是明確規(guī)則。游戲都有具體的規(guī)則,在開展游戲活動(dòng)之前一定要讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則,否則容易造成混亂。規(guī)則應(yīng)該由教師面向全體學(xué)生講述,當(dāng)規(guī)則比較復(fù)雜的時(shí)候可以適當(dāng)找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行演示。其三是選好場(chǎng)地器材,防止傷害。場(chǎng)地盡量選擇一些開闊的、地面平坦、沒有硬物的地方,如果有需要還可以到器材室借用一些保護(hù)器材,如地毯、橡膠圈、海綿墊等,防止學(xué)生意外受傷。

      三、游戲在體育教學(xué)中的意義

      1、有助于提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)熱情。體育游戲教學(xué)不是為了娛樂,而是為了體育的課程目標(biāo),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),同時(shí)也是為了學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。筆者通過隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)經(jīng)常開展體育游戲的班級(jí),學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情明顯高于其他班級(jí)。例如,在“每周周末都會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)嗎?”這一欄里,常開展體育游戲的班級(jí)選擇“是”的占到79.5%,而其他班級(jí)則只有51.8%。讓愛靜的學(xué)生也熱愛運(yùn)動(dòng),讓懶惰的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣,這就是游戲體育的根本目的。

      2、有助于增進(jìn)學(xué)生間的交流。體育游戲教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生直接的交往,融洽班級(jí)學(xué)生之間的氛圍,為學(xué)習(xí)間的交流與合作做好基礎(chǔ)。理論和實(shí)踐都表明,學(xué)生多參加一些集體活動(dòng),才能熱愛集體,才能身心健康。

      3、有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)是以后工作的必備的能力,是干好工作的基本要素之一。體育教學(xué)中開展的許多游戲都是需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取勝的。例如,“老鷹捉小雞”中的許多小雞同心協(xié)力,“三個(gè)人四條腿”中的三人想法必須一致……體育教師開展游戲體育,能讓學(xué)生從小就樹立與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

      體育教學(xué)的初衷是,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),讓學(xué)生們意識(shí)到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性,讓學(xué)生知道,要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉,從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的重要性,促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中,通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識(shí)與技術(shù)能力,樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,健康的成長(zhǎng)。游戲的加入只是讓體育運(yùn)動(dòng)不單調(diào),不呆板,讓孩子們?cè)谕娴倪^程中得到了鍛煉,培養(yǎng)了興趣,養(yǎng)成習(xí)慣以及收獲良好的意識(shí)和素養(yǎng)。

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