淺談職業(yè)高中英語課堂教學(xué)體會

于素華

摘要：多年的職業(yè)高中英語教學(xué)實(shí)踐，讓我深深地體會到：職業(yè)高中的英語課程內(nèi)容并不難，難在職業(yè)高中的學(xué)生太難教。職業(yè)高中的學(xué)生可以說是一個學(xué)困生的群體，沒有一定的教學(xué)方法和技巧，實(shí)在難以維持課堂，更談不上目標(biāo)任務(wù)的完成。實(shí)踐證明：職業(yè)高中的英語教學(xué)上，必須營造一個和諧、熱情、融洽、愉悅于一體的課堂氣氛，用生動形象的教學(xué)方法去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才有可能達(dá)成我們的預(yù)定目標(biāo)。下面，淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)中的體會。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語課堂

一、營造愉悅的英語課堂

愉悅的英語課堂能讓每個學(xué)生的主體性得到充分張揚(yáng)、享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足，能極大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

1、讓課堂走出課本，走進(jìn)生活。語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。如在學(xué)習(xí)顏色和服裝的單詞時，可以請班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashion show。問學(xué)生：“Do you know the names of these clothes？Lets learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually，always，sometime，never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時，我們可以設(shè)計一個采訪活動，讓學(xué)生當(dāng)小記者來采訪其他同學(xué)，再如教學(xué)體育項(xiàng)目時，把學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生在打籃球的同時學(xué)會Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語的過程豈不愉悅無窮？

2、讓幽默的語言、順口溜走進(jìn)課堂。恰當(dāng)?shù)挠哪瑫屛覀兊恼n堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。帶動課堂中學(xué)生對知識的理解。如，在教顏色和星期問題時，可把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，教阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答應(yīng)了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday來取布，讓學(xué)生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。順口溜的節(jié)奏明快，朗朗上口，學(xué)生樂于記憶。如，讓學(xué)生在記-f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時有：樹葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強(qiáng)盜（thief）逃命（life）忙。（這九個名詞變復(fù)數(shù)時，都要改f（e）為v，再加es。其他的以- fe結(jié)尾的名詞則直接加-s變復(fù)數(shù)。再如，不定式省略to，請聽觀感使讓助。最好學(xué)習(xí)不停步，被動語態(tài)補(bǔ)上to。（省略to的不定動詞：聽hear，listen to，觀look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，讓let，助help）一感二聽三讓四看半幫助等等。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)高中學(xué)生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)的枯燥、單調(diào)的說教式教學(xué)模式不符合職業(yè)高中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。我們要根據(jù)職業(yè)高中生的認(rèn)知規(guī)律與思維來設(shè)計教學(xué)，要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等，圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，以圖文聲像來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學(xué)氛圍更加生動、活潑，富趣味性與藝術(shù)性，為學(xué)生提供形象可感的材料，幫助學(xué)生建立清晰的表象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

三、運(yùn)用情景表演提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性

職業(yè)高中學(xué)生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，他們愛唱愛跳，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。英語教材最為突出的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的對話性與情節(jié)性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，而是將說與做結(jié)合起來，讓學(xué)生將講臺做舞臺，進(jìn)行情景表演，為學(xué)生提供在做中說、做中學(xué)、做中體會英語的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練。這樣的活動為學(xué)生營造了輕松、愉悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。學(xué)生走出座位，在講臺上展開了精彩的表演。

四、融洽師生關(guān)系，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

古人云：“親其師，信其道?！崩蠋熽P(guān)心學(xué)生，平易近人，學(xué)生就樂于接受老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對教師的信任程度成正比，不論在課內(nèi)課外，教師的一言一行都要使學(xué)生感覺到老師是可以信任的，對學(xué)生是愛護(hù)的、有幫助的，師生間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的知識淵博、教法靈活、語言風(fēng)趣，能與學(xué)生在情趣橫溢的情境中進(jìn)行交流，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生傾以愛心，既有嚴(yán)格要求，又有關(guān)心理解，多表揚(yáng)多鼓勵，引起學(xué)生的愉悅心情和自豪感。這樣，老師就可以把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生就會因?qū)蠋熅粗囟L久保持學(xué)習(xí)興趣。

總之，在職業(yè)高中英語教學(xué)中，必須營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，用多種生動活潑的興趣教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。也只有這樣才能夠激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性，使他們積極主動地配合老師進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，從而達(dá)成我們的最終目標(biāo)。