淺析如何實(shí)現(xiàn)幼師數(shù)學(xué)課堂的自主化

秦寶強(qiáng)

摘要：幼師數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革提出要注重開(kāi)發(fā)幼師學(xué)生的智慧和潛能，重視幼師學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)要喚起幼師學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展幼師學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)他們活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此作為幼師數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的主渠道——課堂教學(xué)需要給幼師學(xué)生充足的自主，提倡以發(fā)展幼師學(xué)生創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)為根本目的。本文就幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)自主化進(jìn)行了積極探究和論述。

關(guān)鍵詞：幼師數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主化；探索

幼師數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革提出要注重開(kāi)發(fā)幼師學(xué)生的智慧和潛能，重視幼師學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)要喚起幼師學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展幼師學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)他們活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此作為幼師數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的主渠道——課堂教學(xué)需要給幼師學(xué)生充足的自主，提倡以發(fā)展幼師學(xué)生創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)為根本目的。下面我就幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)自主化談幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、充分發(fā)揮幼師數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)作用，靈活高效地駕馭課堂

充分發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的前提和保障。我們是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，決定著課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、進(jìn)度和實(shí)效，是影響課堂效果的重要因素。同時(shí)由于幼師學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)，幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常帶有一定的盲目性，這需要我們做必要的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化，我們首先必須自主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

教師的自主首先表現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上。我們必須用新教改理念，指導(dǎo)每節(jié)課的課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼師學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地選用教法，把數(shù)學(xué)知識(shí)與幼師學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程。在教科書(shū)的使用上要做到自主，教科書(shū)是我們對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的重要依據(jù)，但同時(shí)教科書(shū)也存在一些缺憾，因此我們要做到以教科書(shū)為依據(jù)，但不局限于教科書(shū)。如果我們課堂教學(xué)僅僅局限于教科書(shū)、照本宣讀，就會(huì)束縛住我們的手腳，使幼師學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解和消化，進(jìn)而增大幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以我們更要認(rèn)真鉆研教科書(shū)，結(jié)合幼師學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，巧妙地把教科書(shū)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼師學(xué)生易于接授的教學(xué)思路，并注意處處為幼師學(xué)生的提高和發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的自主化是課堂教學(xué)自主的基點(diǎn)，是我們指導(dǎo)作用充分發(fā)揮的標(biāo)志之一。

教師自主還表現(xiàn)在課堂教學(xué)組織是否高效。我們要充分調(diào)動(dòng)幼師學(xué)生的注意力和積極性，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的教學(xué)氛圍，巧用多媒體輔助課堂教學(xué)，讓幼師學(xué)生主動(dòng)觀察、積極討論和探索，充分調(diào)動(dòng)幼師學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)式和探究式教學(xué)。在幼師學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮我們的指導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)幼師學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼師學(xué)生的參與意識(shí)

幼師學(xué)生的積極參與是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的重要條件。課堂的主體是幼師學(xué)生，幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是內(nèi)因，我們的指導(dǎo)只是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。沒(méi)有幼師學(xué)生的參與，我們教學(xué)設(shè)計(jì)再好也是徒勞。我們知道沒(méi)有幼師學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，課堂教學(xué)肯定是失敗的、低效的；再說(shuō)新課改本來(lái)就是提倡個(gè)性發(fā)展，我們就必須在教學(xué)中堅(jiān)持以幼師學(xué)生為主體，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。只有這樣我們教學(xué)的自主化，才能夠有落腳點(diǎn)，才能夠取得良好的效果。

課堂教學(xué)中要幼師學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這就需要我們注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造問(wèn)題情境，充分利用幼師學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，激發(fā)幼師學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們要積極組織討論活動(dòng)，讓幼師學(xué)生在積極交流中參與教學(xué)，這樣既有利于幼師學(xué)生主動(dòng)參與，使他們都有一個(gè)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又有利于幼師學(xué)生之間交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼師學(xué)生的合作精神。

我們還可利用自身優(yōu)勢(shì)和魅力，熱愛(ài)每一個(gè)幼師學(xué)生。通過(guò)表情、態(tài)度和行為將關(guān)愛(ài)傳遞給每一個(gè)幼師學(xué)生，這樣幼師學(xué)生就會(huì)受到極大鼓舞，會(huì)更加信任我們，并能給我們以積極的反饋，進(jìn)而縮短我們與幼師學(xué)生之間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，這樣會(huì)給我們課堂教學(xué)帶來(lái)很大幫助。另外我們應(yīng)使每一個(gè)幼師學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，每一個(gè)幼師學(xué)生都祈求成功的愿望，幼師學(xué)生對(duì)成功的事情最容易產(chǎn)生興趣，因此獲得成功的體驗(yàn)，恐怕這是幼師學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最佳策略。

三、注重幼師學(xué)生思維訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的提高是課堂教學(xué)自主化的核心與關(guān)鍵。因此落實(shí)新教改精神，培養(yǎng)幼師學(xué)生創(chuàng)新思維是核心，也是課堂教學(xué)自主化的核心內(nèi)容。對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，首先需要我們挖掘教科書(shū)中的智力因素，設(shè)計(jì)合理的思維訓(xùn)練過(guò)程和選擇適合的訓(xùn)練材料，在課堂教學(xué)中我們要重視直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼師學(xué)生積極觀察、科學(xué)分析，努力獲得豐富的感性體驗(yàn)；其次要教給幼師學(xué)生基本的思維方法和策略；第三要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓幼師學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維，并逐步培養(yǎng)幼師學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；第四要積極鼓勵(lì)幼師學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，給幼師學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們學(xué)習(xí)能力

四、因材施教，分層教學(xué)

因材施教，分層教學(xué)是課堂教學(xué)自主化的重要保證。幼師學(xué)生在生理和心理結(jié)構(gòu)會(huì)受到諸多因素的影響，并且存在著很大的個(gè)體差異。而幼師數(shù)學(xué)新課程改革又要求我們每個(gè)幼師學(xué)生都得到全面的發(fā)展。所以我們?cè)谧⒅赜讕煂W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須做到因材施教，分層教學(xué)。根據(jù)每一個(gè)幼師學(xué)生的實(shí)際水平，成立不同層次的學(xué)習(xí)小組，對(duì)各小組提出不同的要求，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。使每一個(gè)幼師學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，真正使全體幼師學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自主化。

總之，課堂教學(xué)自主化是幼師數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)的重要要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)自主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用為為幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就要求我們廣大幼師數(shù)學(xué)教師要不斷思考、探索、實(shí)踐和總結(jié)。