經典閱讀提升語文核心素養(yǎng)

李會

中華民族歷史淵源流長，經典文化更是燦若星辰，這些優(yōu)秀的國學經典，博大精深、璨若星河，凝聚了我們先輩的大智大慧，發(fā)人深省，極具語言精髓。學生通過誦讀傳統(tǒng)經典，不僅可以加強語言方面的積累，也可以加強人文理念的滲透，通過積累語文傳統(tǒng)文化知識，提高語文核心素養(yǎng)。筆者認為，要提高小學生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)經典作品閱讀，不失為一條好的途徑。例如，近期我校就開展了配曲誦讀經典的活動，通過誦讀《笠翁對韻》讓學生熟悉對仗、用韻、組織詞語。

閱讀經典，將語文知識內化于心

中國古代文化是古代圣賢思想和智慧的結晶，要豐富學生的語文知識，積累豐富的語言，閱讀古代經典著作，便是一條捷徑。

小學語文教材一貫致力于傳統(tǒng)文化的傳承，光編入教材的古詩文都超過了70多篇。所以，在小學語文教材中也可以獲得豐富的學習資源，教師可以充分利用課堂，借助教材，結合主體，引經據典，加以擴充，通過一篇可以引出相關的文化知識，以此來不斷豐富學生的語言積累。

除此之外，僅有課堂上的知識，對于積累語文知識是遠遠不夠的，我們要在課外進行一些閱讀，不僅要教師留出專門的時間來帶動學生去閱讀，并要設有相關的交流時間，適當地進行誦讀，經典要反復閱讀，深度理解，還需要大量背誦，以此來豐富學生的知識，積累語言。

閱讀經典，將學習方法外化于行

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。所以教師不僅要教學生接受知識，更重要的是讓學生有學習知識的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有科學的學習方法，這就是我們常常說的“學會”不如“會學”。

學生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，在日積月累的過程中，這種傳統(tǒng)文化知識會潛移默化地進入學生的大腦，另外，學生一旦有了閱讀的興趣，這種積極主動獲取知識的勁頭更為重要，為學生提高自己的綜合素質打下了堅實的基礎。

培養(yǎng)良好的閱讀習慣，首先要為學生營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，熏陶最為重要，所以家長和老師都要有良好的閱讀習慣，首先要為孩子營造一個良好的閱讀氛圍的家校。另外，要幫孩子選擇好書，親子共讀也是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑。好的習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。

閱讀經典，學以致用

說到底，培養(yǎng)學生的學習能力，還是為了能用到實踐中去。閱讀能力是語文能力的一種體現，更是各學科綜合能力的一種體現，學生聽、說、讀、寫的一種綜合能力，通過提升學生的這種能力，可以幫助學生提高理解與表達的能力，這就為學生學習其他學科和在社會上與人溝通奠定了基礎。

“用詞不當”是小學生進行口語表達和書面表達時常犯的錯誤。教師在平時指導誦讀經典的過程中，讓經典引路，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，對糾正這種錯誤，增強學生的語言表達能力是有很大幫助的。

國學經典，經過幾千年大浪淘沙，流傳下來的都是匠心獨運，工于詞句的典范。誦讀經典，品味經典，理解感悟，讓學生學到古人作詩賦詞時，在遣詞造句方面的講究和造詣，讓學生習得自己在進行口語和書面表達時，用詞造句也要字斟句酌、準確恰當這一要訣。

閱讀經典，踐行經典

《語文課程標準》在“總目標”中明確提出“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”“誦讀優(yōu)秀詩文提高欣賞品位和審美情趣”“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情”和“重視提高學生的品德修養(yǎng)，使學生逐步形成健全的人格”。

我們深刻認識到，我國的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，其中蘊含了中華民族崇尚的“忠、勇、孝、悌、仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)價值觀及傳統(tǒng)美德，值得我們每一個炎黃子孫從中汲取智慧營養(yǎng)。讓學生從小誦讀一些經典名篇，將成為他們一生中一筆非常寶貴的精神財富，受益終生。在這些經典的熏陶之下，他們身上會散發(fā)出儒雅之氣，變得知書達禮、心胸寬廣，學習能力也隨之增長?？梢哉f，經典誦讀工程是一項非常有意義的育人工程，不僅賦予學生知識和能力，更重要的是教會他們如何做人。

語文教學的人文性及德育功效應該發(fā)揮和發(fā)揚，這是語文教學的應有之義，也是素質教育的基本要求。用經典去激勵、感染和塑造人，是我們每位語文教師義不容辭的責任。

在每一節(jié)課上，讓學生與經典對話，將傳統(tǒng)的價值觀和傳統(tǒng)美德融入學生心靈深入，成為學生生命的一部分。讓他們學會尊敬、學會感恩、學會自律、學會奮斗……

核心素養(yǎng)是最關鍵、最重要、不可或缺的素養(yǎng)。就一門學科而言，核心素養(yǎng)的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質，但不是它們的簡單相加。在學生核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)過程中，經典就是核心知識，誦讀經典就是傳承核心知識，直擊核心能力，形成核心品質。

（作者單位：內蒙古赤峰市解放營子鄉(xiāng)中心小學）