中職生的德育教育轉(zhuǎn)化策略

王玲尉

教師要充分利用情感交流、成功體驗等方式，努力幫助中職學(xué)生克服不良心理及行為習(xí)慣，幫助其樹立信心，以促進中職生知識和技能水平的提高及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、注重情感交流，拉近師生間的距離

中職生由于學(xué)習(xí)成績欠佳，對學(xué)習(xí)缺少興趣，行為上又常常受到教師的批評和指責，因此心理上比較敏感，對大部分教師容易產(chǎn)生戒心和敵意。這些學(xué)生通常主觀地認為教師看不起和討厭他們，與老師之間存在著心理隔閡，拒絕進行情感交流。

因此，教師必須首先消除與學(xué)生之間的心理隔閡，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護。要從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。融洽師生關(guān)系，增強師生間的情感交流，從情感上溫暖學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的可親、可敬，從而愿意向老師傾訴并聽從老師的教導(dǎo)。

二、利用成功教育，增強學(xué)生的自信心

學(xué)生內(nèi)心都充滿著對成功渴望，只是在他們以前的學(xué)習(xí)生涯中，這種成功的渴望被多次失敗磨滅，內(nèi)在的潛能被不適合的教育方法壓制了。所以，要使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進步，教師就必須采取以長揚長的策略，努力挖掘和培養(yǎng)每一位學(xué)生的興趣和特長，讓他們先在自己擅長的領(lǐng)域獲得成功，實現(xiàn)自我價值，從而激發(fā)起他們的熱情，建立起自信心。

在中職班級中，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況確立不同的知識目標、能力目標和情感目標，這樣做能夠為每一位中職學(xué)生提供成功的機會，讓學(xué)生都有可能出色地完成教師所設(shè)定的目標和任務(wù)。例如在平常的教學(xué)活動中，教師可以精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，將知識點或技能拆分成多個能使學(xué)生順利完成的問題或操作，并及時給予表揚，以此來肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生也可以體驗到成功的喜悅。有了這種成功的喜悅，就會激發(fā)起學(xué)生對成功的更多渴望，激發(fā)出他們的進取心。

三、抓住學(xué)生的閃光點，多給一些寬容

任何人都不是十全十美的，每一個人都有自己的閃光點，只是他可能是被沙漠埋沒的金子，需要淘金者發(fā)現(xiàn)它。筆者在與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生并沒有犯下錯誤，但是面對老師時頭始終是低著的，這是被訓(xùn)話時的習(xí)慣性動作。所以當老師面對一個犯了點小錯誤的學(xué)生時，應(yīng)該先忍住自己的脾氣，平心靜氣地與學(xué)生一起探討糾正的方法。因為每個人都會犯錯，既然每一個人都不會那么完美，教師何不多給一次機會給這些學(xué)生，用一顆寬容的心去包容他們曾犯下的錯誤。

有時，教師放下身段，以自己的親身經(jīng)歷跟學(xué)生來一次促膝長談，或給以他們一個肯定的眼神、一句表揚的話，都有可能起到不錯的教育效果。只要教師抓住學(xué)生的閃光點，事實上學(xué)生比教師預(yù)想的還要優(yōu)秀。成績不理想不代表學(xué)生一無是處，有的學(xué)生可能在體育、音樂上有特長，有的學(xué)生可能在技能上遙遙領(lǐng)先。教師一定要努力發(fā)掘和放大學(xué)生的閃光點，不要僅僅只追求成績的好壞，要讓學(xué)生一點一滴地逐漸樹立自信。

四、尋找突破口，找回學(xué)生的自信

雖然中職學(xué)生存在這樣或那樣的不足，但在教育過程中老師要根據(jù)學(xué)生的心理和產(chǎn)生的原因選擇不同的教育方法。例如，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)困生，要鼓勵他們保持自己的長處，對存在不足的科目就要付出更多的時間和努力，使學(xué)生明白成功不是只有智慧就夠的，還需要勤奮；對于知識基礎(chǔ)不夠好、成績越來越差、越來越自卑和焦慮的學(xué)生，要幫助他們改變學(xué)習(xí)方法和思路，倡導(dǎo)學(xué)生間的互幫互助；對于離異或單親家庭的學(xué)生，針對他們的家庭特點，要給予他們更多的關(guān)心和愛護，加強與他們的情感交流。

此外，教師的言行舉止也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，輕輕地蹙一下眉頭，心理敏感的學(xué)生就會覺得自己又做錯什么了，從而會把好不容易建立起來的一點自信心又喪失掉。教師在進行教育的時候要掌握好工作方法，切忌情緒激動、言語不慎，要寬容大度，用耐心、恒心去說教。同時多采用“激勵教育法”，在學(xué)生面前多表揚他們的優(yōu)點，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步都要及時給予鼓勵，多給他們創(chuàng)造發(fā)揮自己某些特長的機會，這樣可增加他們的自信心、自豪感；然后再用情感來打動學(xué)生，使學(xué)生真正認識到自己的缺點和不足，并且積極改正。

教育者一定要樹立愛心理念，讓充滿朝氣的中職生成長為能夠擔當起歷史重任的一代新人。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）