關(guān)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中“FOR循環(huán)”教學(xué)設(shè)計(jì)方案的探討

單景祥?金曉燕

“FOR循環(huán)”是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該安排其在選擇結(jié)構(gòu)之后教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地理解FOR循環(huán)的思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序的能力。筆者經(jīng)過(guò)親身的教學(xué)體驗(yàn)，詳細(xì)地介紹FOR循環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握FOR循環(huán)的知識(shí)，能運(yùn)用循環(huán)的思想解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)趣味性教學(xué)與多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在看問(wèn)題時(shí)更加全面。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：循環(huán)執(zhí)行的流程及基本語(yǔ)法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出計(jì)算機(jī)程序代碼。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中采用體驗(yàn)探究與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.模擬情境、引入新課

教師演示在上網(wǎng)時(shí)IE惡意病毒程序入侵，反復(fù)打開(kāi)瀏覽器窗口的過(guò)程。在網(wǎng)頁(yè)中點(diǎn)擊某一個(gè)鏈接，馬上彈出很多個(gè)瀏覽器窗口，網(wǎng)頁(yè)都是一些廣告或一些不健康的內(nèi)容，關(guān)閉都來(lái)不及。提問(wèn)調(diào)查同學(xué)們平常上網(wǎng)有沒(méi)有碰到過(guò)這個(gè)情況，基本上所有學(xué)生都碰到過(guò)，并請(qǐng)學(xué)生一起在機(jī)器上體驗(yàn)。教師與學(xué)生一起數(shù)IE惡意病毒程序打開(kāi)瀏覽器窗口的次數(shù)，也就是重復(fù)做這個(gè)動(dòng)作的次數(shù)，也就是循環(huán)。中職的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但都很感性，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，一下子把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，順勢(shì)就引入了本節(jié)課的內(nèi)容——FOR循環(huán)。

2.師生合作探究、獲得新知

教師和學(xué)生一起合作畫(huà)出IE惡意病毒程序執(zhí)行過(guò)程的實(shí)際流程圖。并推出計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言里FOR循環(huán)的一般化流程圖。根據(jù)流程圖，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出FOR循環(huán)的語(yǔ)法。編寫(xiě)程序最終就是要把生活中的實(shí)際問(wèn)題用計(jì)算機(jī)程序代碼翻譯出來(lái)，在這里教師提醒學(xué)生一定要注意動(dòng)作反復(fù)執(zhí)行的數(shù)次如何通過(guò)循環(huán)來(lái)控制。

3.闖關(guān)練習(xí)、鞏固知識(shí)

闖關(guān)編程游戲第一關(guān)：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬IE惡意病毒程序入侵，反復(fù)打開(kāi)瀏覽器窗口20次。大部分代碼已經(jīng)給出，請(qǐng)學(xué)生將程序補(bǔ)充完整。

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這里的設(shè)計(jì)意圖，主要是鞏固學(xué)生對(duì)FOR循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)法，尤其是循環(huán)次數(shù)如何人為的控制，使學(xué)生消除對(duì)病毒程序神秘感，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言有新的認(rèn)識(shí)和感悟。

4.師生共同研究、拓展知識(shí)

闖關(guān)編程游戲第二關(guān)：編寫(xiě)簡(jiǎn)單明文加密程序。在網(wǎng)絡(luò)通信高度發(fā)達(dá)的今天，在機(jī)密的數(shù)據(jù)傳輸中，是不能以明文也就是直接傳送，必須經(jīng)過(guò)把明文用密鑰加密，使明文變成密文后才能傳輸給對(duì)方，這樣可以防止別人截取數(shù)據(jù)。讓學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單明文加密程序，采用所有明文符號(hào)ASCII值加5加密規(guī)則。這個(gè)闖關(guān)編程題里面循環(huán)的次數(shù)由加密明文字符的長(zhǎng)度決定，設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生明白在循環(huán)次數(shù)不確定的情況下如何來(lái)設(shè)置循環(huán)變量處理問(wèn)題。

5.知識(shí)歸納、多元評(píng)價(jià)、總結(jié)提升

以小組為學(xué)習(xí)單位共同討論歸納本課所學(xué)知識(shí)，并對(duì)兩個(gè)闖關(guān)編程的任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組之間相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)每個(gè)小組完成的作品進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。對(duì)好的作品進(jìn)行在同學(xué)之間展示、共享，以達(dá)到同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)，最后教師對(duì)本課的知識(shí)總結(jié)。

五、教學(xué)反思

1.成功之處

計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最乏味和最困擾的一門(mén)課程。本節(jié)課教師從學(xué)生平常碰到的病毒程序入手，很快就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兩個(gè)闖關(guān)的編程游戲完全取材于實(shí)際生活，教師引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，讓學(xué)生從索然無(wú)味的算法中，體驗(yàn)到了程序設(shè)計(jì)的趣味，并獲得了學(xué)習(xí)的成就感，反過(guò)來(lái)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.待探討的問(wèn)題

學(xué)生的英文底子差，看到程序代碼是英文，所以總是有畏難的心理。如何較好地引導(dǎo)學(xué)生克服這種心理，值得教師好好思考。

（作者單位：?jiǎn)尉跋椋R海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；

金曉燕，臨海市回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）