利用導(dǎo)學(xué)案開展初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的研究

余婷婷

摘要：在課堂教學(xué)中，運(yùn)用高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，有助于高效課堂的創(chuàng)設(shè).利用導(dǎo)學(xué)案開展初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中應(yīng)注意的問題進(jìn)行闡述，以期對一線教師有所幫助.

關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)學(xué)案；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

1前言

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中的一種主要學(xué)習(xí)方式，物理新授課的教學(xué)大多數(shù)都要圍繞實(shí)驗(yàn)展開，學(xué)校教育中良好教育效果的取得，離不開學(xué)生在家里延伸學(xué)習(xí)的配合，如果能布置既有趣味，又對學(xué)生學(xué)習(xí)大有幫助的家庭實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)積極性.

導(dǎo)學(xué)案是在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過個人或集體研究設(shè)計(jì)，為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識而編制的師生共用的教學(xué)合一的學(xué)習(xí)方案.其實(shí)質(zhì)是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，溝通學(xué)與教的一種重要媒介.利用導(dǎo)學(xué)案開展初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性.

2利用導(dǎo)學(xué)案開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)的必要性和意義

目前初中生接觸到的物理實(shí)驗(yàn)主要是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果沒有老師引導(dǎo)，較少的同學(xué)會開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)，而在校內(nèi)開展的物理實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時間長、實(shí)驗(yàn)器材的局限性等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一定明顯，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)不透徹到位，有時還會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象.很多都值得學(xué)生回家后尋找合適的器材一探究竟.

利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上就是將課堂教學(xué)延伸到了課外，好處應(yīng)該很多.對學(xué)生理解物理知識，掌握物理知識大有益處，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)際動手操作的能力也有好處.也便于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正的讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人.既豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，也對學(xué)生掌握物理知識有直接的作用.

3利用導(dǎo)學(xué)案開展初中生家庭物理小實(shí)驗(yàn)的研究

31利用導(dǎo)學(xué)案開展初中生家庭物理小實(shí)驗(yàn)的開展原則

初中生畢竟剛正式接觸物理，沒有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力.開始嘗試時可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)部分探究環(huán)節(jié).在蘇科版物理教材8年級上冊的序言中，便指出物理科學(xué)探究的要素是：1、提出問題.2、作出猜想和假設(shè).3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃.4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù).5、分析與論證.6、評估.7、交流與合作.在這一系列的科學(xué)探究環(huán)節(jié)中，老師可以有意識地明確提出探究問題，羅列出不止一種探究的假設(shè)，給出具體的制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，然后布置學(xué)生，回家做家庭小實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，回家開展之后，來校交流.也就是初期的時候可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭物理小實(shí)驗(yàn)，然后逐步放開手，等待學(xué)生熟悉了一定的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)之后，了解了科學(xué)探究過程，發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)探究并沒有那么遙遠(yuǎn)和陌生，完全可以自己體驗(yàn)和開展，并且其樂無窮.

這樣一來，就將學(xué)生探究的重點(diǎn)放在了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證和來到了學(xué)校之后的反饋交流環(huán)節(jié)上.這樣做可以充分的讓中學(xué)生體驗(yàn)到他們之前并不熟悉的物理科學(xué)探究過程，這在8年級上學(xué)期開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)尤為合適.

32利用導(dǎo)學(xué)案開展初中生家庭物理小實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

321實(shí)驗(yàn)前的注意事項(xiàng)

物理教師在提出開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)時可指出只要突出探究實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)即可，不一定每次對科學(xué)探究全部要素都面面俱到.在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時候盡可能考慮到實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)有階梯，有自由發(fā)揮的空間，不一定都有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵學(xué)生要有收獲.盡可能的使這個家庭物理小實(shí)驗(yàn)的探究過程更自然更流暢，盡可能的減少讓學(xué)生覺得畏難的想法.

322操作上的注意事項(xiàng)

首先是對學(xué)生在開展所有家庭物理小實(shí)驗(yàn)的安全事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào).其次，實(shí)驗(yàn)的教育價值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西——麥克斯韋.可見實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)能減則減，最好取材方便，制作簡單.物理教師利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭物理小實(shí)驗(yàn)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也尊重了學(xué)生，相信了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.這樣一來，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用.家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的情況，得與失，也可以和學(xué)生一起分享交流.

323實(shí)驗(yàn)后來校交流的注意事項(xiàng)

學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案開展初中生家庭物理小實(shí)驗(yàn)后，物理教師應(yīng)及時與學(xué)生交流，物理老師在校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)和啟發(fā)，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究意識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維能力.初中生的探究活動不同于科學(xué)家的探究活動，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，老師需要合理地提出自己的建議，并且正確客觀地評價學(xué)生的探究結(jié)果.特別是要根據(jù)每次的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生所進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究有所肯定.

4利用六字要訣三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案開展初中生家庭物理小實(shí)驗(yàn)范例

41“六字要訣三環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案

“六字要訣三環(huán)節(jié)”的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式先學(xué)后教 是蘇州臨湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，日益受到教育界的關(guān)注和認(rèn)可，其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)正在進(jìn)行推廣.具體說來就是利用導(dǎo)學(xué)案的良好設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解物理問題，了解實(shí)驗(yàn)中的物理學(xué)原理.每一份導(dǎo)學(xué)案中均有問、思、悟、探、看和練這六部分，并將這六部分中兩兩組合形成三個環(huán)節(jié).比如問與探、看與思、悟與練.或者：看與問、探與悟、練與思……基于這個想法，我展開了開展初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想.

42實(shí)驗(yàn)舉例

實(shí)驗(yàn)名稱：重力的方向

實(shí)驗(yàn)時間：××年××月××日

【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】

1.能想辦法了解重力的方向；

2.會用適當(dāng)?shù)钠鞑娘@示重力的方向；

3.知道在地球表面重力的準(zhǔn)確方向；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)器材的合理使用與重力方向的總結(jié)表達(dá)

【實(shí)驗(yàn)過程】

一、問與探

問：

1.你能感受到重力的存在嗎？

2.怎樣證明在地球表面重力是存在的呢？

3.你覺得重力的方向是固定的嗎？

4.你有自己的辦法能顯示出重力的方向是怎樣的嗎？

探：

探究實(shí)驗(yàn)：探究重力的方向是怎樣的.

實(shí)驗(yàn)器材：硬紙板（例如蛋糕盒蓋）、兩根一次性筷子、棉線、橡皮泥（或面團(tuán)）

實(shí)驗(yàn)方法：1.將兩根一次性筷子的端點(diǎn)附近用棉線捆綁成直角，綁緊.

2.將硬紙板（例如蛋糕盒蓋）鉆一個小孔，恰好能插入一次性筷子.

3.在懸空的那根筷子的非捆綁一端系上一段長度合適的帶橡皮泥（或面團(tuán)）小球的棉線.如圖1所示.長度以不觸碰到硬紙板為宜.4.各部位固定完畢后將裝置放在桌面上，觀察小球.

5.如圖緩慢抬起硬紙板的一端，待小球穩(wěn)定時觀察并與之前對比.

二、悟與思

悟：

1.是不是紙板、棉線、小球和一次性筷子都受重力作用呢？

2.整套裝置中我們在研究誰的重力方向呢？

思：

1.橡皮泥（或面團(tuán)）小球的重力方向如何？

2.怎樣說明這一點(diǎn)？

三、看與練

看：

找來透明玻璃水杯，裝入約半杯水.放在上圖系小球的懸繩旁，待水面穩(wěn)定時觀察水面與懸繩的位置關(guān)系，可借助儀器驗(yàn)證你的想法.改變硬紙板一端離開桌面的傾角α，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).

你有什么想法嗎？在這個實(shí)驗(yàn)中你都碰到了什么困難？

現(xiàn)在你覺得小球的重力方向是怎樣的？怎樣描述合適？這個結(jié)論有代表性嗎？其他物體的重力方向是不是也這樣呢？

練：

你能自制一個水平儀，用它檢驗(yàn)桌面和窗臺是否水平嗎？（請簡要寫出所用器材，檢驗(yàn)的方法及原理，可畫圖.）

5結(jié)論

學(xué)習(xí)物理知識應(yīng)該有培養(yǎng)物理思維并服務(wù)于生活的意識，利用導(dǎo)學(xué)案開展中學(xué)生家庭物理小實(shí)驗(yàn)更是一種教與學(xué)的互動形式，也是物理有效教學(xué)的課后延伸.只有教師用心指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前后的交流，關(guān)懷學(xué)生成長，開展初中生家庭物理小實(shí)驗(yàn)才能取得豐碩的成果.

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