如何提高高中英語差生的成績

勞漢艷

摘要：本文就教會差生進行個人定位，樹立差生信心，教師在教學中采用適合差生的教學法以及教會差生尋找適合自己的考試技巧等方面來探討如何提高英語差生的成績。

關(guān)鍵詞：個人定位；樹立差生信心；采用不同的教學方法；擁有適合自己的考試技巧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0110

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，他們渴望進步，渴望受到尊重，渴望好成績，所以這些都是潛藏在差生心靈深處的內(nèi)在動力。讓差生獲得某種成功，不僅可以讓差生看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，而且可以使他們通過品味成功的歡樂和喜悅，激起對更大成功的追求，從而形成新的良性循環(huán)。下面，筆者就“如何提高高中英語差生的成績”提幾點建議。

一、個人定位，設(shè)定適合自己的目標

首先，“差生”要擺正自己的位置，要求不要太高，特別是家長，不要對子女提過高的要求。當然，不定位太高不等于沒有目標。設(shè)定目標，可以分為短期目標和長期目標，先一步一步實現(xiàn)短期目標，那么離長期目標的實現(xiàn)就不遠了。有了正確的定位，考生在參加考試時，心態(tài)就會平衡。所以，筆者經(jīng)常告訴英語差的學生，考試中遇到不會做的試題，不必緊張，應(yīng)允許自己做錯1/3左右，有部分試題做不出是非常正常的。關(guān)鍵的是會做的，努力一下就能做出的試題，一定不要做錯。有些考生，因為遇到一些難題就非常緊張，導致會做的試題也會做錯，這樣就得不償失了。所以，教會學生進行個人定位，不能好高騖遠，切記要腳踏實地，一步一步地實現(xiàn)自己的小目標，就能獲取許多成就感，實現(xiàn)大目標就不再是紙上談兵了。

二、關(guān)心差生，樹立他們的學習信心

關(guān)心差生，良好的師生關(guān)系是影響學生最重要的情感因素，長期的教學實踐使筆者深刻地體會到：教師和藹可親的微笑，善解人意的目光出現(xiàn)在學生面前時，就像給學生吃了顆定心丸。這樣，既為調(diào)動課堂氣氛作了鋪墊，也有益于喚起學生的有意注意和積極情緒。另外，學生若尊敬或喜歡哪位教師，也就喜歡上這位教師所教的學科。既“親其師而信其道”。因此，英語教師要重視自身形象的塑造。尤其是對于接受能力、理解能力較差的學生，教師要有一顆寬容的心，能夠容許學生出錯；還要有一顆仁慈的心，使學生在遭遇挫折時幫助他們重樹自信心，使學生從內(nèi)心熱愛教師、尊重教師，從而對英語恢復(fù)信心。

幫助差生樹立“我能趕上去”的信心，這是提高“差生”成績的前提。筆者在對班上“差生”的學習情緒所進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“差生”處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面，他們的自尊心強，當受到教育和啟發(fā)的時候，時常會表現(xiàn)出“超度”的熱情，決心下工夫把學習趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目做不好，馬上就會心灰意冷。他們感嘆自己不是學習英語的材料，背上了沉重的包袱，如果這時得不到恰當?shù)膸椭?，就會發(fā)展成自暴自棄，破罐子破摔，成績自然越來越差?？梢?，信心不足是提高差生成績的最大障礙。每接手一個班，筆者就進行一次全面摸底，通過摸底，了解每個學生的英語基礎(chǔ)，把成績差的學生個別找來，問清他們底子差的原因，與他們談心，鼓勵他們、消除他們學習英語的畏懼感，使他們樹立起學好英語的信心。他們認為英語教師和藹可親，英語又不是特別難學，于是他們就鼓足了學好英語的勇氣。

三、巧用教學方法，提高差生對英語學科的興趣

學生要有學習英語的興趣，沒有興趣就沒有動力。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口。因此，筆者在提問時，盡可能讓差生和學習成績好的學生機會均等，甚至還適當增加差生的答問機會。為了不挫傷差生的積極性，筆者一般提問估計他們能回答出來的問題，造句或操練新句型時，先示范，再讓他們模仿，分組操練時，讓差生與差生在一起，對差生組的操作要求適當降低。差生在問答、造句、復(fù)述或朗讀等練習中，只要能積極參與，筆者就予以肯定，凡是正確的，都給予表揚。諸如“Yes”“Right”“Good”之類的詞常在差生面前不吝使用。他們往往因為得到肯定和表揚興奮不已。當然，錯了的也要注意糾正。糾正時，總是面帶微笑地加以啟發(fā)和引導，從來不橫加指責或挖苦諷刺。這樣堅持一段時間，差生的參與意識大大增強，他們不再因為答錯而感到緊張或難堪，良好的習慣也隨之慢慢養(yǎng)成了，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興致就會越來越濃。

四、擁有適合自己的考試技巧，多方位提高成績

要提高差生的英語成績，除了幫助他們學習英語知識之外，還要教會他們擁有一套適合自己的考試技巧，也就是說除了提高智力方面的成績，還要提高非智力方面的成績。例如，做閱讀理解題時，只要方法得當，在難點中取得突破也不是不可能的。一般而言，完型填空A、B兩篇，B篇更難一些，所以應(yīng)該更多地把重點放在與A篇難度相似的材料上，力爭從中取得突破，而對更難的文章，則強調(diào)要懂得文章的大意，可以在某些句子及某些較易的段落上多下工夫。因為我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，文章難度較大，但選擇題卻并不一定非常難，考生只要仔細審閱試題，選擇正確的概率也是不小的。閱讀理解題，也是從易到難排列的?？忌梢韵茸鯝、B及E篇，A、B兩篇相對容易些，E題是近年來新出的題型，難度不大，而C、D兩篇難度較大，可以放在最后做，這樣，可以避免浪費大量的時間。

還有寫作題，許多差生常常無從下筆，即使寫出若干句子，也僅是一些詞匯連在一起，基本上不成句子。筆者就強調(diào)他們要多寫簡單句，少寫長句與復(fù)合句，多寫自己熟悉的句型及詞匯，即要寫出正確的句子，而不寫文理不通的中國式英語。英語作文不是漢語作文。如果你把意思表達清楚了，而句子又沒有什么大的錯誤，也不可能得太低的分數(shù)。總之，每一題型都教會差生有對應(yīng)的答題技巧，盡管內(nèi)容看不懂，也可以運用技巧做題來獲得最大的分數(shù)。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的、多因素的、繁雜且難度較大的工作。教師在教學中要給以差生更多的關(guān)愛來樹立他們的學習信心；教師要優(yōu)化課堂教學方法來培養(yǎng)他們的學習興趣，讓差生體驗成功。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣新洲中學 535400）