在音樂教學(xué)中滲透情感教學(xué)

柯賢剛

音樂是人類情感最自然的流露，是最富有情感的藝術(shù)之一。在初中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，使學(xué)生真正感受到音樂之美，同時(shí)對(duì)塑造學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操具有重要作用。情感教學(xué)是一個(gè)法寶，在教學(xué)中滲透情感可以全面提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，下面我談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中如何滲透情感

一、以愛國核心，滲透愛國情感

音樂教學(xué)必須貼近這一時(shí)代主旋律，把愛國情感滲透到教學(xué)過程中去。

在教學(xué)過程中，首先要選擇那些歌唱祖國、歌唱黨、歌唱社會(huì)主義的優(yōu)秀歌曲進(jìn)行教學(xué)。比如，通過歌唱《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，使他們懂得國歌是祖國的象征，民族的心聲，“起來，起來”的呼聲不僅是先輩們昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是我們今天進(jìn)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)軍號(hào)。再如，通過欣賞《黃河大合唱》引導(dǎo)學(xué)生懂得人民音樂家冼星海以黃河作為中華民族的象征，以緊張的船夫號(hào)子表現(xiàn)了中國人民英勇頑強(qiáng)的性格，以熱情奔放的旋律贊頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的中華民族，以凄楚悲憤的曲調(diào)控訴了日本帝國主義給中國人民帶來的沉重苦難，以雄壯激昂的歌聲表達(dá)了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下必勝的信心，同時(shí)要使學(xué)生懂得，不能讓歷史的悲劇重演。貫穿著以愛國主義為中心內(nèi)容的音樂教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它可通過音樂的審美作用陶冶青少年的道德情操，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們熱愛祖國、振興中華的人生信念和遠(yuǎn)大理想。因此，我們教育工作者必須把一切有利于發(fā)揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的德育內(nèi)容貫穿到音樂教育中去，從而為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人服務(wù)。

二、在審美中潛移默化以熏陶情感

音樂情感滲透主要是通過音樂的審美功能潛移默化地進(jìn)行的。比如，《保衛(wèi)黃河》以跳動(dòng)起伏、生氣勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成它的聲調(diào)特征，音樂形象非常鮮明、生動(dòng)、有力，表現(xiàn)了我們偉大祖國的英雄兒女斗志昂揚(yáng)地奔赴抗日救國戰(zhàn)場，掀起了民族解放斗爭巨浪的熱烈場面，生動(dòng)地刻畫出保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國、英勇殺敵的光輝形象。如在優(yōu)美的《牧歌》聲中，人們不知不覺地增添了對(duì)家鄉(xiāng)牧場的熱愛。這些教育的效果，都不是在長篇大論的說理，而是在歌唱教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行。學(xué)生通過自己的感情體驗(yàn)，既獲得了美的享受，也從中受到了難忘而深刻的教育，其效果往往高于其他形式的教育活動(dòng)。

三、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

課堂教學(xué)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的重要渠道。在教學(xué)過程中，要盡可能多選一些歌頌祖國、歌頌黨、歌頌社會(huì)主義和歌頌美好生活的歌曲。通過介紹歌曲的時(shí)代背景、詞曲作者的生平事跡、歌曲內(nèi)容和風(fēng)格等，讓學(xué)生懂得歌曲的深刻含義，然后通過知識(shí)講解和歌曲欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲豐富內(nèi)涵的感受能力，提高學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)的欣賞水平。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是師生的雙向交流。為此，要注意發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性，使學(xué)生的思想情感得到充分體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、思維能力和想象能力如：我在教《青春舞曲》。我讓學(xué)生齊唱歌曲，我自己跳新疆舞隨樂舞蹈，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)舞蹈，學(xué)生們自由組合、自己選擇演唱曲目和表演形式、選出自己的主持人、制定節(jié)目單等活動(dòng)。這樣老師就給了每一位學(xué)生一個(gè)展示才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，就連表演后的點(diǎn)評(píng)都由學(xué)生來完成。這些都很好的體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”、“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等 新課程理念。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、在課外活動(dòng)中的滲透情感

青少年的課外活動(dòng)是豐富多彩的。音樂教育工作者應(yīng)注意在課外活動(dòng)滲透情感。比如，組織青少年合唱隊(duì)，舉辦歌詠比賽和校園革命歌曲演唱會(huì)等，把具有時(shí)代主旋律的歌曲和音樂作品貫穿到音樂活動(dòng)中去，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，培養(yǎng)他們文明健康積極向上的道德情操，使他們?cè)谛@的音樂氛圍中受到情感教育。 隨著學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教育工作者更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過形式多樣、豐富多彩的藝術(shù)形式，特別是音樂的審美功能，其作用不僅在于知識(shí)水平的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、在社會(huì)實(shí)踐，中注重滲透情感

隨著改革開放的深入和群眾性文化生活的日益豐富，音樂藝術(shù)不斷群眾化、社會(huì)化。如今，各種各樣的文藝演出、音樂會(huì)、歌曲大賽等如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，一方面豐富了廣大人民群眾的精神生活，另一方面也為音樂工作者帶來了一些新的課題。比如，怎樣把精神文明建設(shè)貫徹到藝術(shù)實(shí)踐中去，就是音樂教育工作者面臨的任務(wù)。作為學(xué)校音樂教學(xué)，不僅僅是向?qū)W生傳授音樂知識(shí)和技能，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)。在轟轟烈烈、豐富多彩的群眾性、社會(huì)性的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，音樂教育工作者必須始終把德育情感貫穿到每一項(xiàng)具體活動(dòng)中去。

六、以學(xué)校教育為陣地，凈化音樂教育環(huán)境

曾幾何時(shí)，一些學(xué)生面對(duì)教材中的優(yōu)秀音樂作品充耳不聞，卻整天沉醉于那些格調(diào)不高、庸俗的歌曲，這在一定程度上導(dǎo)致了青少年早戀，舉止輕佻放蕩、思想消沉等，損害了青學(xué)生的身心健康，污染了社會(huì)文化環(huán)境。

針對(duì)這種現(xiàn)象，教育工作者既要引起高度重視，又要作深入細(xì)致的分析，更要根據(jù)實(shí)際情況作有效的、較長時(shí)期的糾偏和音樂審美的啟迪。為此，音樂教師必須通過嚴(yán)肅認(rèn)真的音樂課教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)水平。應(yīng)以大量優(yōu)秀、高雅的民族音樂精品去教育學(xué)生，陶冶他們的情操，提高他們的審美能力和審美情趣，真正做到寓教于樂。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)中國民族音樂與流行音樂的對(duì)比分析，加強(qiáng)民族音樂的修養(yǎng)，自覺抵制不健康音樂的侵蝕。優(yōu)化音樂文化環(huán)境，除了以學(xué)校教育為陣地外，還需要社會(huì)各方面的共同努力。