芻議小學數學教學與現代信息技術的整合

何生杰

摘要：信息技術的發(fā)展影響著教學形式的變化，小學數學教學是現代信息技術應用的新領域，現代信息技術也是小學數學教學新的發(fā)展點，小學數學教學必須重視與信息技術形成高效的整合。筆者結合當前信息化應用技術的發(fā)展研究，立足于當前小學數學課堂教學的現實發(fā)展需要，聯系到當前廣大小學基礎教育的辦學條件，基于學生數學綜合能力和素質的培養(yǎng)目標，通過本文詳細論述了小學數學教學與現代信息技術之間的高效整合意義及策略。

關鍵詞：小學數學教學；現代信息技術；資源整合；科學發(fā)展

小學數學教學與信息技術的高效整合是有利于課堂教學質量提高和學生綜合素質能力發(fā)展的重要方式。在小學數學教學與現代信息技術整合的過程中，需要教師充分認識到施行整合發(fā)展的科學性和必要性，認識到整合發(fā)展的重要作用，并且貼合實際、尋找方法、通過實踐繼續(xù)檢驗和豐富整合方式，以促進小學生數學教學水平的不斷提升。

一、小學數學教學與現代信息技術整合的重要意義

1、依托技術優(yōu)勢，促進學生知識能力的吸收轉化。將現代信息技術整合到小學數學教學中，將能夠有效利用現代信息技術的優(yōu)勢，實現更直觀的媒體展示效果、更全面的信息分析能力、更具有互動性的信息處理模式等，這都能夠有效促進學生的數學知識能力吸收和轉化。

2、通過媒體技術、信息展示能帶動課堂教學氣氛。小學數學教學與現代信息技術整合，能夠有效借力現代信息技術條件下的媒體技術、信息展示能力，將多樣化的教學內容帶到課堂教學中來，增加了一些教學內容信息的表現方式，教師可以通過交互式信息終端、即時通訊工具、網絡信息處理軟件、多媒體教學設備等方式，靈活處理教學信息，豐富數學課堂的信息資源環(huán)境，帶動數學教學的課堂氣氛。

3、提供技術條件，能夠組織更為豐富的教學活動。數學教學需要豐富的實踐應用，而現代信息技術能夠讓一些實踐應用結合情境創(chuàng)設的方式，得以在小學數學課堂上展現出來。教師同時也能夠利用現代信息技術實現搜集資料、整理信息、處理即時性的教學問題，實現跟蹤教學和輔導，從而實現更多的更為豐富的教學活動和實踐。

二、小學數學教學與現代信息技術的有效整合策略

1、實現教學思想與現代信息技術的有效整合。由于教學指導思想未能積極轉變，教師也未能充分理解現代信息技術在小學數學教學中的整合意義。在教學過程中，對信息技術利用的方式不夠科學，采取了不適宜的教學策略，也是導致當前現代信息技術在小學數學課堂上整合發(fā)展不足的重要原因。因此，在小學數學教學中，教師首先要轉變教學思想，認識到現代信息技術在教學中的重要性，并且不斷學習、嘗試將信息技術應用到教學中來，為學生提供豐富的、先進的、能夠跟上時代發(fā)展形勢的課堂。

2、實現教學內容與現代信息技術的有效整合。

第一，結合現代信息技術，創(chuàng)新教學教案設計。當前小學數學教學與現代信息技術整合的過程中，面臨很大的現實問題就在于教學內容上缺乏有效的創(chuàng)新，這需要教師在備課時就充分結合信息技術，創(chuàng)新教學教案的設計。例如結合信息技術，小學數學教師可以利用網絡資源來豐富教學PPT的設計，在演示課件中加入一些圖片、動畫，給學生帶來更豐富的感受和更直觀的體驗。尤其是在進行課堂教學引入方面，可以結合信息技術的優(yōu)勢來給學生提供一些動態(tài)的教學內容，以充分調動課堂學習氛圍。

第二，結合現代信息技術，拓展教學資源。如果教師對現代信息技術的接觸面過窄，使用現代信息技術進行相關教學的發(fā)展就會受到限制。因此，小學數學教師應該多了解信息技術的功能，嘗試結合信息技術拓展教學資源，從而豐富課堂教學內容，促進小學生形成更為立體化的知識體系。例如，課堂教學時所需要的一些案例、案例演示等都可以從網上進行查詢；還可以結合數學教學的知識搜集一些理論方面的背景知識、有趣的故事或現象、數學家的生平故事等，讓小學生接觸到豐富多彩的數學知識，提高學習的積極性。又如，在指導學生進行習題練習時，教師可以結合網絡上的教學資源，利用一些教學類的網站或者是APP來作為教材的補充，給學生帶來一些新穎的教學資源，提起學生的探索興趣。

3、實現教學形式與現代信息技術的有效整合。

第一，結合信息技術，實現生活情境創(chuàng)設。在傳統的小學數學教學模式中，缺乏現代信息技術的應用空間，教學過程和信息技術應用的貼合度不夠，不能形成有效的整合。而基于生活情境的提煉和總結，創(chuàng)設情境進行教學，能夠充分利用信息技術的優(yōu)勢。例如在教學速度這類題目的計算時，教師需要給出一定的求解條件，如兩點之間的距離、走完這一距離所用的時間，結合實際生活環(huán)境設置應用題，并用多媒體課件的形式演示給學生，形成可視的情境教學展現，具有非常好的教學效果。

第二，結合信息技術，實現交互式教學創(chuàng)新。教師可以采取信息技術實現交互式教學創(chuàng)新，例如在教學“可能性”這一課的過程中，需要學生參與課本中所示范的討論活動，教師可以通過信息技術設定簡單的幾率編程，展示幾種概率問題的小游戲，并通過帶領學生理解游戲出現各種情況的具體可能性，了解一個事件的概率大小。學生可以在教師的引導下，通過演示產生直觀的感受，加深學生對可能性的認識。這一方法同樣也適用于教師在課堂教學中組織進行探究學習，利用信息技術的有效補充，能夠增進學生拓展課外探究的實踐性，教師采用信息技術能夠及時了解和掌握學生進行課外探究活動的進度，并且及時予以指導，輔助學生進行探索實踐。

綜上所述，將小學數學教學與現代信息技術應用發(fā)展進行科學整合，是當前綜合性教育實踐探索的發(fā)展新思路。教師應當在這一教學實踐過程中，找準信息技術應用的發(fā)展優(yōu)勢，結合小學數學的教學需要，聯系教學目標，貼合教學實際，引入多媒體信息展示、信息化教輔、即時信息評價系統等能夠在小學數學教學中得到良好實踐應用效果的教學技術方法，不斷創(chuàng)新發(fā)展現代化信息技術條件下的教學模式，促進當前小學數學基礎教學和教育事業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻

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