淺談小學(xué)特色校園文化建設(shè)

田全育

摘要：本文針對小學(xué)校園文化的內(nèi)涵，從小學(xué)校園文化的發(fā)展層次、特色角度和操作角度三個層面分析了當(dāng)前小學(xué)特色校園文化建設(shè)中存在的問題，并對小學(xué)特色校園文化建設(shè)的途徑和方法進行了探討，提出小學(xué)校園要以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以校本開發(fā)為主要途徑，建設(shè)各自獨具特色的校園文化，并充分發(fā)揮它的教育與管理功能。

關(guān)鍵詞：特色校園文化；熏陶功能；培養(yǎng)和激勵功能

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0169-01

1.小學(xué)特色校園文化認(rèn)識

校園文化是社會文化大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。小學(xué)特色校園文化指的是小學(xué)校園所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則等。作為一種環(huán)境教育力量，小學(xué)校園文化是各小學(xué)構(gòu)建辦學(xué)特色的內(nèi)容基礎(chǔ)。在小學(xué)構(gòu)建良好的特色校園文化環(huán)境，可以促進小學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部心理變化，形成穩(wěn)定健康向上的文化意識，能正確地評價社會和認(rèn)識自我，并能穩(wěn)定地指導(dǎo)自己對未來生活、理想作出正確的判斷和選擇，有利于小學(xué)生的個性發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

2.對小學(xué)特色校園文化建設(shè)途徑和方法的探索

小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以校本開發(fā)為主要途徑，著力開發(fā)本校資源。 從環(huán)境文化、綜合實踐活動文化、校本課程文化和制度文化等方面對校園文化進行系統(tǒng)性、 繼續(xù)性建設(shè)，形成獨具特色的校園文化，充分發(fā)揮它的教育與管理功能，為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，提高師生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力 ， 打造學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.1 創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園文化墻壁，發(fā)揮小學(xué)校園文化的熏陶功能。為了讓小學(xué)校園文化墻壁建設(shè)達到陶冶學(xué)生性情、規(guī)范學(xué)生行為、啟迪學(xué)生心智的目的，在小學(xué)校園文化墻壁建設(shè)中要打破常規(guī)的、一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。在師生熟知的領(lǐng)域里，挖掘新的教育資源，為小學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，努力使學(xué)校的每一面墻壁都"說話"，使每一個角落都成為小學(xué)生進行學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地。小學(xué)校園文化墻壁建設(shè)應(yīng)分為核心和主體兩部分。核心文化墻壁應(yīng)設(shè)在人員最集中，位置最顯眼的地方，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。主題墻壁可按樓層、班級、教室功能等展現(xiàn)師生風(fēng)采，展示不同的文化主題，顏色多以生態(tài)綠色為主，白、紅、藍、黃等多種顏色共存，意喻校園為一個生態(tài)校園、以人為本的校園、多元評價取向的校園。

2.2 開發(fā)豐富多彩的實踐活動，發(fā)揮小學(xué)校園文化的培養(yǎng)和激勵功能。心理學(xué)研究表明，人的任何行為都是以追求需要的滿足為目的。需要是人的行為的積極源泉，沒有需要就沒有人的行為。舉辦豐富多彩的實踐活動，重視發(fā)揮小學(xué)校園文化的各種培養(yǎng)和激勵功能，能激發(fā)調(diào)動廣大師生的積極性，促進小學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)特色的凸現(xiàn)。

開發(fā)綜合性強的德育實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)校園文化建設(shè)有助于進一步加強和改進小學(xué)生的思想道德建設(shè)，值得教育者深入研讀與思考。那么，如何充分發(fā)揮校園文化建設(shè)中德育實踐活動的育人功能呢？小學(xué)德育實踐活動應(yīng)本著小、近、實的原則，以專題為主要形式特征，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性、非學(xué)科性為內(nèi)容特征，圍繞我與社會、我與自然、我與家庭、我與自身四大版塊，以班級形式組織，突出小組合作學(xué)習(xí)，以年級形式組織，多層面挖掘主題內(nèi)涵，以五一、十一、寒暑假為契機，設(shè)計全校學(xué)生參與的，以個體為單位進行的活動，發(fā)展學(xué)生的個性。

2.3 建立規(guī)范有序的管理機制，發(fā)揮小學(xué)校園文化的控制功能。學(xué)校的規(guī)章制度是對學(xué)生的思想品德和行為舉止的規(guī)范化要求，校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括規(guī)章制度、組織建設(shè)、落實方式等，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制。只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。 在校園制度文化的建設(shè)中，必須充分考慮校園制度文化的導(dǎo)向性、規(guī)范性和繼承性等特點，以鼓勵先進、激發(fā)進取，鞭策后進、促其進步為出發(fā)點，發(fā)動全體教師和學(xué)生參與制定，并由教代會審議通過后實施。為保證各項制度的落實，還要重視師生制度意識的培養(yǎng)，經(jīng)常利用政治學(xué)習(xí)、集體晨會、家長會、班會課等進行宣傳，以保證各項制度的權(quán)威和穩(wěn)定。

3.總結(jié)

校園文化建設(shè)的途徑與方法是多種多樣的，但是無論怎樣建設(shè)，都要以學(xué)生為本，調(diào)動廣大學(xué)生的主動性，使他們積極參與。教師要注重實踐性與操作性，特別是實際訓(xùn)練學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會生活、會工作、會合作的人，還要重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，加強教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的自控力與自律精神。校園文化建設(shè)的途徑和方法將是一個學(xué)校前進和發(fā)展的永恒的主題，因為校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，它的建設(shè)直接影響學(xué)校各方面的工作，良好的校園文化必將促進學(xué)校特色的形成。