關于職業(yè)高中化學教學分析

馬精國

摘要：隨著新課改革的不斷深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，更好地培養(yǎng)學生的學校興趣、激發(fā)學生的探究欲、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：職業(yè)；高中化學；教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0139-01

在過去，教師上課時只注重書本上知識的講解，新課改之后，要求教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時注重培養(yǎng)學生的自主探究能力以及創(chuàng)新意識等。因此，教師在教學時要更加關注學生的生活實際，并且緊密聯(lián)系社會及科技發(fā)展。

1.新課程內(nèi)容的一些特點

1.1 更加強調(diào)貼近生活的化學，注重培養(yǎng)學生的探索興趣。比如，教材的每個章節(jié)都通過精彩的導入來吸引學生的興趣。有的使用一些淺顯易懂的導入，目的就是為了給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而讓學生更好地學習化學知識；有的以現(xiàn)代社會的科學技術開始，啟發(fā)學生就某一自己感興趣的問題進行深入的思考；有的導入則為了更加有效地激發(fā)學生的好奇心，通過展示大自然的奇妙來達到目的；還有的導入則是從與學生生活息息相關的生活現(xiàn)象出發(fā)，從而引發(fā)學生自覺地思考有關化學的問題。

1.2 通過基礎知識的學習，加強對化學概念的形成。新教材更加注重內(nèi)容的表達言簡意賅、調(diào)理分明、深入淺出。新教材除了保持了舊版教材的優(yōu)勢以外，更加強調(diào)所涉及內(nèi)容的科學性和嚴謹性，更加注重各個知識結(jié)構(gòu)相互間的邏輯學和循序漸進，從而加強學生對化學概念的形成。

1.3 強調(diào)知識構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)學生的化學實驗能力和科學探究能力。新教材從整體結(jié)構(gòu)上看，最主要的特點就是為學生的自主發(fā)展留下了很大空間，編排了大量的演示實驗，目的是讓學生經(jīng)歷一些實驗探究的過程，這樣不僅可以讓學生學到化學知識，更重要的是讓學生在探究的過程中學習科學的探究方法，提高自主學習的能力。由此看出，化學新課程最終的目的是要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.學生端正態(tài)度，改進學習方法

首先要在平常的學習中向高中生灌輸學習化學的意義以及重要作用，讓學生潛移默化地感受到化學的重要，從而調(diào)動學生的主觀能動性。這樣可以培養(yǎng)學生們學習化學的熱情和積極性，自主投身到化學的學習中，以此端正學習態(tài)度。前面說到，職業(yè)高中的學生的基礎薄弱，但我們相信這并不是因為職高生的智力低于普通高中生，而是因為態(tài)度的不端正和學習方法的不當。職業(yè)高中學生首先認識到自身的不足，端正學習態(tài)度之后，要解決的就是學習方法的問題。

首先來分析一下初中化學與高中化學的差別，初中化學的的學習較為死板、機械，靈活性較差，主要靠記憶來實現(xiàn)學習目標。而高中，更注重學生的理解與創(chuàng)新能力，靈活多變是較初中化學較明顯的一個區(qū)別。例如，在初中學習中，學生需要面對中考的壓力，只需要記住化學方程式NaOH+HCI=NaCI+H2O，應對高考即可，而在高中教育中，對于職業(yè)高中生來說，化學作為一門輔助課程，學生學習起來應該相對輕松，但同時應加深學習的深度，就需要學生能夠舉一反三，根據(jù)前面所提的基本的化學方程式，掌握一類的規(guī)律，明白酸和堿反應生成鹽和水。認識到區(qū)別之后，職業(yè)高中生在學習的過程中就要改變學習方法。首先不要貪快，注重理解消化的過程，要打牢基礎，在理解的基礎上創(chuàng)新實踐，要理論聯(lián)系實際，只有這樣，才能為職業(yè)高中生學好化學創(chuàng)造了可能。學習化學中需要學生多觀察多思考，學生要主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)問題，發(fā)揮學習過程中的主觀能動性，由"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學"的學習態(tài)度。

3.老師強化教學，完善教學方法

老師作為學生學習道路上的參與者與指引者，對于學生的學習起著至關重要的作用。需要老師調(diào)動學生學習探索化學的熱情，這就對職業(yè)高中的化學老師們有著較高的要求。首先化學作為一門與生活息息相關的學科，我們的吃穿用住到處都離不開化學，如吃的方面，各種調(diào)味品；穿的方面，各種天然纖維、人造纖維的合成纖維及其織物；用的方面，塑料及其制品、各種化妝品、玻璃等；住的方面，各種裝飾材料、涂料等。職業(yè)高中學習的化學要更注意實際應用，而老師們也應將這種觀點灌輸給學生。

4.重視課堂教學評價，增強學生學好化學的自信心

曾經(jīng)有人說：“中職學生就跟篩子篩出的小石子一樣，是一個永遠被忽視的群體?！倍矣械慕處熣J為自己的教學任務就是讓學生學好課本上的知識，并在高考中取得優(yōu)異的成績。因此，在課堂上只注重向?qū)W生傳授知識，從不與學生進行任何交流和互動，只是讓學生一直做筆記，即使與學生有教學互動，也從不對學生的表現(xiàn)進行任何形式的評價。但是，職業(yè)高中的學生更應該得到教師的鼓勵和表揚，因為他們本身學習基礎較差，如果從教師那里還得不到肯定，更沒有學好這門課的信心。所以，我們在課堂上要多與學生進行互動，并且重視對學生的教學評價，比如可以在學生回答完我們提出的問題之后，說一些贊美的話：“很好，答案符合我心目中的理想答案?！薄澳阏媛斆鳎@種獨特的想法老師都沒想到。”等等。這些看似簡單的話語，在學生心里卻能起到不一樣的作用，他們會覺得自己在老師那里得到了肯定和重視，從而樹立學好化學這門課的自信心。

綜上所述，打造高效的職業(yè)高中化學課堂并不是一件簡單的工程，這項教學任務任重而道遠。作為化學課堂引導者的我們，必須不斷地轉(zhuǎn)變我們的教學理念，一切從職業(yè)高中學生的實際出發(fā)，總結(jié)出更多可實現(xiàn)教學目標的有效方法，使學生的化學這門課都能在高考中取得滿意的成績，并且使我國職業(yè)高中化學教育能夠順利、良好的發(fā)展。